马巧柔
(广东省汕头市潮阳南侨中学 广东省 汕头市 515154）
摘要：随着教育事业的不断革新,越发强调培养学生的核心素养，核心素养指培养学生能够适应社会发展和自身发展的品格与能力，在高中化学教学中，融入微课教学，增进学生对于化学知识的理解，提高教学质量，也是提高学生核心素养的有效方式方法，基于核心素养培养，在高中化学课堂中引入微课教学，必然有助于提高学生学习质量，促进学生全面发展。
关键词：基于核心素养；高中化学；微课研究
引言：
微课顾名思义就是微小的、简短的教学内容，通过多媒体放映，让完整的化学教学内容呈现方式变得碎片化，和教师的引导说明交叉使用，不仅能减轻学生的学习压力，更能让学生对于化学知识点的理解更深刻。
一、微课教学的意义
微课教学是利用信息技术，将完整的化学教学内容简单切割，以碎片化、简单化的形式呈现给学生，学生对化学知识的理解更有条理、更加清晰，有效提升教学质量，微课教学的意义总结起来有以下几点：1.提升学生兴趣：微课是以多媒体演示、课本教学、教师引导传授交叉融合的教学模式，学生学过一个知识点后，观看多媒体中的归纳总结或实验案例，新颖的教学方式会提升学生兴趣；2.减轻学生学习负担：微课教学是碎片化的呈现方式，让完整的教学内容划分成一段一段，就像是赛跑中制定分段目标一样，在一定程度上能减轻学生学习负担；3.微课教学更高效：单纯用课本和教师引导传授的教学，学生听得昏昏欲睡，而微课教学，会把教学本质呈现给学生，例如“铝的性质”学习中，铝在酸和碱中的反应，在多媒体放映中，把各种离子以彩色气泡的形式标注，同时以动画的形式放映反应的过程，呈现方式更加直观更加具体，学生的理解也有更优秀，教学质量更好；4.微课教学也能帮助复习：微课是碎片化的内容，总时长也只会在十分钟左右，但却较完整的反映了教学内容，教师将微课课件推送给学生，相比于翻阅整本课本复习，微课复习更简单更有效。
二、微课教学的实施策略和方法
（一）微课制作与推送
在课堂教学之前，教师需要制作微课课件，在制作时要谨记微课微、短、碎片化的特点，微课只是辅助教学之用，微课的整体时常最好在十分钟左右，最好不要超过十分钟，在网络上或教育平台上有相应的微课课件，教师需要根据实际情况筛选，如有必要进行修改或重新剪辑、添加新的元素，一个优秀的微课课件应该是时间短、内容精要、分层划分、有条理性、有趣的。在制作好了微课课件之后，也可以提前推送给学生，比如推送到班级微信群中，微课时长较短的特性不会让学生产生太多的学习负担，同时又会让学生对下堂课要开展的教学内容有初步的认知，做好课前预习，这样学生在课堂学习中会省时省力不少。
另外，教师也可以将在网上寻找和筛选教学资源的方法教给学生，培养学生自主搜索教学资源的能力。
（二）课堂上合理使用微课
首先要肯定的是，微课的使用并不是一股脑放映，将所有教学内容全部塞给学生，而是循序渐进一点一点导入，其次要说的是，微课是一种辅助教学的手段，在使用上也有一定技巧，比如：1.交叉播放：看过一段微课内容，教师引导学生探究学习，或是学过一个知识点，再观看微课实验，交叉播放，教师的补充说明和侧面启发式引导同样重要；2.并且留给学生充足的自主思考及探究时间，要让学生有自己的理解，而不是全盘跟随微课内容；3.适当分组学习：对于有一定难度的内容，适当分组，让学生交流探讨，再以微课辅助教学，会更有效果；4.合理操作：在微视频播放中，根据教学的实际需求，随时暂停、回放、重复放映等；5.实例型教学：着重利用微课给学生展现实例，还是以上述“铝的性质”为例，可以给学生放映生活中的铝制品，铝在酸或碱的反应中的各类微粒离子用不同颜色的气泡标注，让学生认知更清楚。
（三）反馈与评价
课堂反馈与评价是非常重要的环节，而部分教师却忽略了这一点，课堂上的反馈指的是学生在学习中存在困惑和问题，请教教师，教师这时候要采用侧面启发式教育，不要直接给学生答案，同时配合微课课件进行说明，让学生的理解更加深刻、更加有效；评价指的是教师综合学生的学习特点、学习方式、学习成效等给出综合的评分，以往教师只以期末冰冷的数字来评定学生，这是不正确的，评价存在于教学的方方面面，对学生的化学探究成效实时评价，评价不需要太长，一句话或一个字词形容即可，对表现较好的学生给予肯定，并提出更高要求，持续挖掘学生的学习潜能，对表现较差的学生给予适当批评，并帮助学生分析问题所在，及时更正解决，良好的反馈与评价机制能让学生感受到自己在被关怀，提高与化学学科的融入度，提升参与感，进而提升学习主动性和积极性，成绩的提升将会是水到渠成的事。
（四）课后归纳总结
在微课教学之后，微课课件还可以被利用，即学生在课后的复习，学生在课后复习中以微课课件为主体，能有效减轻学习负担，并且复习更加精简、更加高效。同时，教师还可以在网络上搜集与课程相关的小视频、文章等对学生推送，加深学生的印象，旨在让学生将知识与生活紧密相连，久而久之，学生对化学知识点的印象会逐步牢固，成绩必然会有所提升。
三、结束语
基于核心素养，高中化学课堂中引入微课教学，微课内容的呈现方式更直观、更精简，配合教师的引导说明，让学生对于教学内容的理解更清晰，随之记忆也会更加深刻，是行之有效的教学方法。
参考文献
[1]曾华平.基于高中化学核心素养下的实验探究[J].考试周刊,2018(25):155-155.
[2]金银实.基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究[J].教育信息化论坛,2019(5):240-240.