张培潭
沧州市第一中学 河北省沧州市061000
摘要：在一个班级中,班主任是最高的领导者,也是班级与学校活动展开的重要联系人与执行者。因此,班主任管理活动的开展对班级内学生的学习水平提升与思想道德培养,都有至关重要的作用。而随着新课程改革的不断推进,高中教学工作的开展,已不再以学生的学习成绩为中心,而是更加重视对学生综合能力素质的培养,这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念,树立创新型的班级管理观念,使学生在良好的班级环境下健康成长。
关键词：高中；班主任管理；创新型；策略
1打造创新型师生关系
在传统的教育体系中,教师在教学活动的开展过程中,拥有对学生的绝对权威,特别是在“一日为师,终身为父”教学理念的影响下,学生一旦出现违反教师的情况,都会被视为对教育体系的违背。因此,由于长期受到传统教育理念的影响,班主任在现代高中班级管理工作的开展过程中,常常会出现师生关系不和谐的情况。而这种情况的产生也通常会引发班级环境被破坏等一系列的不良反应,导致学生学习环境被破坏,学习成绩下降等不良后果。在此阶段,教师可以树立创新型的教学观念,打造现代化的师生关系。
由于现代学生大多数为独生子女,在家庭中会受到父母长辈的万千宠爱。因此,这些学生常常会形成以自我为中心的个人观念,这也导致了传统教育模式下师生关系的矛盾激化。因此,班主任教师应该改变教育理念,主动放低身段与学生进行沟通交流,参与到学生的学习生活中。班主任教师还可以对学生的兴趣爱好进行了解与认识,并且可以适当的培养一些与学生相同的爱好,以便能更好地与学生打成一片。当然,班主任教师也应该发自内心的尊重每一位学生,做到将心比心,与学生进行心灵上的沟通理解,使学生能够在良好的师生关系中学习。
2善于管理,营造氛围
2.1文化建设放首位
班级文化是班级的灵魂,是班级的核心。开学初,教师应当与同学能着手布置班级环境,同学之间分小组合作打扫班级卫生。班级应开设更多有文化意义的活动角落,图书角和后花园都有益于班级的文化建设,即可以陶冶学生的文化情操,又具有一定的文化教育意义。在班级内张贴学生学习记录表、好事优事张贴处、成绩分析表等等可以督促学生积极表现的东西。并且实行小组竞争制度,让同学们自己讨论小组名称、口号、和相关事宜。让学生在竞争中体会到合作共赢的快乐,保持充足上进心,在未来的学习生活中发挥自己更大的闪光优势。增加班级日志,有专人负责记录每日班级各种新闻,有利于提高班级凝聚力。
2.2干部选拔要重视
进入高中阶段,同学们的能力在不断提高,此时应该纵观全班级的同学,重点选拔能力强的同学作为班级的领导班子成员。积极引导,定期进行培训,积极沟通交谈。同时要求他们以身作则、各守其位、各尽其职,让他们可以达到老师无论在或不在都达到相同的效果。如果班级遇到重大事件,就需要班主任老师和班级干部共同开会商议,找出这件事情的最好解决方法,获得彼此都满意的结果。在次同时,不仅仅锻炼了班级干部的自身工作学习能力,还能让班级的工作可以有效平稳运作。
3发扬民主化管理，打造一个优秀的班集体
高中阶段的学生，心理开始逐渐走向成熟，在处理班级事情的过程中更加具有集体主义精神，而不是过于关注自我。高中阶段的学生喜欢在班级体中展示自己，同时学生对于班集体有了新的认知。班主任应该顺应趋势的发展，将权利留给班集体成员，使班级的每一个学生都能够积极的参与到班集体建设当中，这样使学生对班集体更加具有归属感。
这时班主任在班级管理工作过程中，扮演学生引导者的角色，所有的工作都有学生负责与完成，进而培养学生解决问题的能力。如果在工作中学生遇到了困难，班主任应该及时的给与学生帮助，这样不仅能够增强学生在工作中的信心，同时也能够拉进班主任与学生的距离，进而打造一个优秀的班集体。在班级管理工作中应该发扬民主化，让学生成为班集体真正的主人，这样才能够提高班级集体的凝聚力。
4与任课教师协力合作
高中阶段的学生,其心智水平与社会阅历都已经初步形成,具备了自己独立思考的能力与意识,这也对班主任班级管理任务的开展增加了难度。由于一个班级内通常包含着几十名学生,而仅凭班主任一人的精力与时间,也很难实现对班级秩序的有效管理维护。同时,现代班级管理工作的开展,还应该做到满足每一位学生的学习状态与生活现状,班主任也难以对班级内部的每一位学生的各个方面产生有效的了解,简而言之,仅凭班主任一人的力量难以顺利完成对班级的管理工作。
因此,教师可以与科任教师进行有效的沟通交流,实现彼此间的协力合作,高效完成班级管理工作。与班主任相比,任课教师与学生拥有较多的课堂相处时间。因此,在一些方面,任课教师要比班主任更了解学生的现状。同时,任课教师在对学生的管理方面,也会拥有自己的独特见解与丰富经验,班主任可以与任课教师进行沟通交流,实现彼此间的经验交换,达到课程教学管理与高中班级管理相结合的教学效果。同时,为了保证班级管理工作能够顺利的开展,班主任也应该调动任课教师的教学积极性,从任课教师那获取更多学生的信息,加强彼此间的协力合作,共同完成班级管理工作。
5“四动”准则,督促监督
班主任老师应该时刻记住“四动”准则,发挥自身作用动脑、动口、动手、动脚,去监督规范学生行为。每日要善于观察学生的行为举止乃至于个别同学心理环境的变化,及时做出相应措施。
观察学生生活是否遇到问题,学习中是否遇到难题,以至于学生无法解决,长此以往对身心造成伤害。这就是所谓的动脑。动口就是班主任老师平时要多与同学沟通交谈,深入内心了解每个同学的思想动态,以此掌握学生是否在学习和生活中遇到难题,并帮助他们解决。同时也可从一些同学口中了解到班级整体动向。所谓动手,就是凡是班级的事情都与同学们一起努力,亲力亲为解决班级的一些繁杂事物,拉进与同学们的距离。同时也可以在解决问题的同时言传身教,让同学们学习到一些优秀品格。所谓动脚,要求老师平时要到班里走动,多次进行家访,了解学生的思想状况和家庭背景,同时也可知道老师眼里的孩子和家长眼里的孩子有什么不同,以便采取不同的应对措施对待不同的学生。多与家长进行互动,更好的实现学校教育和家庭教育的完美衔接。
高中阶段的学生,虽说思想已经相对于成熟,但毕竟还不具备成年人完备的思想,大多时候还需要成人的管理与监督。在家中有父母引导,学生们可以依赖于父母监督,从而保持良好的生活与学习习惯,来到学校以后就需要班主任老师的指引,来帮助他们维持以往的习惯,促成更加完备思想体系和文化底蕴与思想内涵的养成。
结论
总而言之,班主任的工作复杂繁琐,错综复杂。同学的个体差异,学校的管理体系各有千秋,这些都是建立良好班级管理制度的挑战。所以,班主任应当根据学生情况,学校管理制度差异,因地制宜,建立好更加稳靠的管理体系。如何做好班主任管理工作,前路漫漫,任重道远。仍需不懈努力,不断刻苦钻研,完善管理工作,完善自身。
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