王军
淮安市车桥中学 223200
【摘要】本文以高中生班主任德育工作换位思考为主要内容进行探讨，结合当下高中学生德育出现的问题为主要依据，从懂得尊重意见，推进双向沟通;探求根本原因，培养良好学习习惯;真正理解学生，提高问题处理效果这几方面开展德育工作，其目的在于加强换位思考在德育工作中的价值，提高德育工作的有效性。
【关键词】德育工作;换位思考;双校沟通;理解学生
引言:在高中德育工作中，要想凸显出高效的管理效果，班主任就要善于换位思考，站在学生的角度思考学生德育存在的各种问题，做好引导和管理工作，进而构建和谐友好的师生关系。与此同时，班主任要善于站在家长的角度上分析学生，认识学生，采用合理化解决对策，从而提升高中班主任德育工作效果。
一、懂得尊重意见，推进双向沟通
高中教育时期课堂学习目的和结构是由教育部门以法律条文形式强制规定的，并不是从学生需求和兴趣出发，完全忽视了学生的需要。对于学生身体，个性以及思考能力不够重视，所以，班主任在德育工作过程中，不能认为听话的学生就是好学生，不听话的学生就是坏学生。在实际管理过程中，班主任要与学生开展有效沟通，深入了解学生，尊重学生，根据学生的特点采取有效引导方式，通过因材施教提升德育工作效果。
在班主任德育工作过程中，师生有效互动的最佳方式就是善于站在学生的角度思考问题，教师需要详细的掌握学生的具体思想和心声。在此基础上，双方通过互动能够达成协议，有效处理存在的问题，进而取得良好的沟通效果，还可以取得双赢效果。例如，现在很多高中学生在教室内吃零食，而班主任发现，课下很多学生在课间吃各种零食，将包装袋儿随地乱扔，甚至一些学生课堂上也在吃零食，对卫生造成一定影响，还会严重影响教学秩序。对于此种现象，班主任不能直接拿出学校规定严令禁止对学生严肃处理，因为此种处理方式，学生会产生不服心理状态，并且与教师产生一定距离。面对这样的问题，班主任可以通过班会这一活动处理问题，在课前将一段学生在课下和课上吃零食的视频导入到视频中，要求大家共同观赏，进而要求学生以小组形式针对此问题进行研究，该如何处理，通过学生的有效研究，最终将其整合为统一处理方式。最后的解决方式是课下吃零食的学生一定要将垃圾放到垃圾桶中，并且严令禁止课堂上吃零食，一旦违反这一规定的学生将自觉承担后果。传统搬出学校规定的方法快捷有效，但不利于学生接受，而借助班会帮助学生解决问题方法，便于学生接受，并且可以起到很好的效果,强化班级管理中德育教育效果【1】。
二、探求根本原因，培养学生良好习惯
当前的高中班主任教育学生往往会出现以下情形，对于学习不努力的学生，教师经常说你应该努力学习，在课堂上，教师经常对学生淳淳教导，教师经常出现，你要认真听讲，对于粗心的学生批评你要细心学习。这样的教育方式是学生无法接受的，并且无法解决问题。仔细分析，主要是因为班主任并未真正做到换位思考，没有站在学生的角度思考出现这一问题的原因，无法正确对待这些问题。从而导致问题逐渐加重。高中生之所以出现各种问题，可能是由于自身也可能来自家庭，更可能是社会因素，所以教师在德育管理过程中要善于站在学生的角度，以换位思考形式帮助学生解决问题。在进行德育工作时，班主任要全面展开研究，分析学情，及时掌握学生存在的问题，站在学生的角度思考和分析，寻找出现问题的根本原因，从而提出有效解决对策【2】。与初中时期相对比，高中学习内容比较多，对学生学习提出了更高的要求，因此教师要指导学生构建初高中学习链接，沟通桥梁，帮助学生最快的适应高中学习，双方达成平等和谐的师生关系，在教师的引导下，使得学生能够养成良好的学习习惯。例如，现在高中需要每天进行跑操，锻炼学生的身体，增强体质，而班主任并未通过讲解跑操的作用，激发学生运动的欲望，使得很多学生发出我为什么要跑步，有什么用这样的疑问。遇到此种情况，班主任首先要做的是掌握出现这一问题的背后原因，深入了解学生，站在学生的角度思考，明确向学生讲解跑操可以起到锻炼身体，增强体质的作用，激发学生跑步欲望，引领大家共同讨论，为有效适应跑步提出合理化意见，便于所有学生介绍，进而帮助学生养成良好的行为习惯。
三、真正理解学生，提高问题处理效果
当前社会处于多元发展时期，学生发展无法满足社会需求，甚至会出现矛盾。众多学生经常以自我为中心，无法考虑到他人，所以在学习和生活中。增加了冲突的可能性。这就需要班主任做好德育工作，借助合理化教育做好引导，使得学生能够和教师达到心里感同身受，情感，相互信任。只有师生之间相互信任，互相理解，共同扶持，才能够创建平等和谐的良好班级氛围。所以在进行德育工作期间，班主任要合理引导学生善于换位思考。进而创设和谐的课堂氛围，为更好地解决学生学习生活中存在的问题，班主任要经常开展班会，将类似问题引入到班级中，要求学生共同参与讨论如何解决，随后引导学生在日常生活中面对相同的问题，需要如何克制和有效解决。班主任在德育进行时，要善于站在学生的角度思考问题，对症下药，因材施教，从而能够有效提升问题处理效果【3】。
四、结束语
总而言之，高中学生的工作是比较难进行的，并且此时是学生各方面能力发展的最佳时期，因此班主任要高度重视德育教育工作在进行管理时，要善于运用换位思考策略，真正走入学生，了解学生，掌握学生的特点，从学生存在的问题入手，分析背后存在的原因，进而提出有效解决策略，设身处地的为学生着想，只有这样才能够更好地解决问题。
参考文献
【1】邹小华. 试论高中班主任德育工作中换位思考实施策略[J]. 休闲, 2019（9）.
【2】蔡雪杏. 简析高中班主任德育工作中的换位思考实施策略[J]. 高中生学习, 2018(6).
【3】刘洪峰. 高中班主任德育工作中的换位思考实施策略[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018(7).