孙骏超
浙江省义乌市青口小学，322000
摘要：目前，社会上的诸多不良现象，引起了学校对学生德育工作方面的重视，很多学校虽然开设了德育课程，但是具体实施力度不大，因此学校需要改善和提高学校德育教育的途径和方法。小学教育中，应当在体育教学中渗透德育的作用，小学体育作为一门锻炼学生体能的基础课程，要在传授体育知识，发展学生智力的同时，充分展现德育教育在学科当中的功能。本文具体分析了将德育渗透进体育教学的目的和渗透的核心思路，并以具体的案例加以说明。
关键词：德育；小学体育；有效渗透
体育能使人团结，积极向上、勇于创新，长期进行体能训练，会形成独特的个性与气质，总而言之，体育具有特殊的精神作用。学校的体育教学目标应该不仅仅是让学生增强体能，要更注重学生思想道德素质的培养和发展，这也是素质教育一直强调的。近几年，随着课程的不断改革，对我国学生的培养要求不断提高，因此在小学体育教学中加强德育教育是必不可少的。
一、德育渗透在体育教学过程中的目的分析
在小学体育教学过程中渗透德育教育对学生的发展和良好道德品质的形成有很大的作用，其主要目的在于：第一，培养学生的良好道德和高尚的情操，因为良好道德和高尚情操是每个学生都必备的素质，因此在体育教学中渗透德育比单纯教给学生体育知识与技能更加的有意义；第二，培养学生的社会责任感和历史使命感，中国传统道德强调“滴水之恩，当涌泉相报”，教学过程中加强学生的道德修养，学生必然会对国家、社会、教师、父母的培育之恩和养育之情有所感激，从而努力提升自我，为以后的国家发展做出自己的贡献；第三，使学生学会正确处理竞争与协作关系，弘扬集体精神。
二、渗透核心思路分析
（一）提高对小学体育教学的重视程度
我国目前小学教学的现状是重视文化课，忽略体育运动的重要性，更不用说看不见、抓不着的德育教育，可能都不在考虑范围之内，学生为了满足家长过高的期望，情愿花时间去学习枯燥的文化知识，而且随着社会发展速度的加快，学生在学习时更加注重效率，可以说比较的急功近利，对于德育教育因为不能马上看到成效，所以他们会觉得基本用不上，更不能帮他们取得好成绩，获得家长和老师的夸奖。以上出现的诸多问题，都影响着体育教学和德育教育的有机结合。
根据以往的体育教学方法来看，体育教学还是比较注重理论知识的讲解和动作要领的示范，之后让学生进行模仿学习，学习方法比较单一，体育运动具有技巧性、竞赛性和团队性，从心理发展上来看，小学阶段的学生希望得到别人鼓励和认可，贪恋于优越感带给自己的心理冲击。因此可以以这个为出发点进行考虑，进而激发学生对体育的兴趣，达到重视体育运动的目的，进而改变思想上的偏差，也为在体育教学中渗透德育奠定基础。另外教师也应该根据现实情况制定相应的教学融合手段，从某种角度上来说，能将体育教学与文化课放到相同的地位，在思想上也是一种升华的表现。
（二）结合课堂常规，渗透德育教育
体育教学的各个环节都是有规范要求的，教师在平时的教学过程中，要注重课堂常规教育，使所有的教学环节规范化、制度化，促进学生养成有礼貌、遵守纪律的良好习惯，加强思想作风的教育，培养优秀的思想品质。小学体育的常规教学环节包括：提出每节课的教学目的、要求以及注意事项，并在课程结束后要对学生的表现进行讲评和总结，教学过程中所涉及的竞赛和游戏能较好地培养学生的集体意识，并且形成勇敢、顽强的拼搏精神；在组织学生时的队列队形练习，会使学生良好的组织性、纪律性和朝气蓬勃的精神面貌得到充分的体现；课后提醒学生及时归还体育器材、整理活动场地，能更好的培养他们关心集体、爱护公物、热爱劳动的优良品质。总之，结合体育教学的课堂常规，渗透德育教育，不仅能得到很好的教学成果和质量，更重要的是还能增加思想品德教育的效果。
（三）体育教学方法上需要创新
传统的教学方法和理念限制了学生思维的发展，学生的思维得不到扩展，很难从体育教学向德育教育延伸，教师在教学时要运用现代化教学方法，与时代接轨，从而提高学生素养。比如现在被大面积使用的一种具有灵活性、广泛性、趣味性以及智能性的游戏教学模式，从教学的角度来讲，可以说游戏教学模式是指在学校教学大纲、教学内容以及教学资源的范围内，以游戏为载体，传授给学生知识技能和实践技巧的一种体系，这种体系是在一个轻松愉快的环境下进行的，能真正调动学生的主动性和创造性来完成预定教学目标，这种游戏活动是建立在教学内容的基础上进行的，既激发了学生学习的积极性，提高学生遵守规章制度的意识，也能通过团队游戏增强学生团队协作的能力，有利于身心发展，培养良好的个人素质和道德修养。
也可以进行榜样示范教学，在教学过程中，有意识的讲解一些关于体育方面的事迹，让学生感受其中所蕴含的道德文化，从而对他们产生潜移默化的作用，来提高学生的思政素养。必要时也可在校内选拨品德优秀的学生，加深思想品德的主观体验，这样榜样的作用也能充分展现，提醒学生通过学习精神榜样来自我提高。
三、案例实践
有时上体育课，会碰到一些学生因为身体原因而不能进行体育训练的情况，这种现象对于小学低年级的学生来说问题不大，尽量避免学生参加剧烈的项目或比赛就行，但是稍微高一点年级的学生就具有强烈的自尊心，认为不能和同学们一起训练是一件非常反常的现象，这种心理如果长期存在，会导致学生产生自卑、厌学的不良情况。这个时候，教师要和家长进行有效的沟通，如果学生强烈要求进行体育训练，而医院开具的证明是不建议的，老师要用适当的缓兵之计先抚慰学生的情绪，以亲切友好的语气让学生明白参加体育锻炼首先要有一个健康的身体，否则一旦出现问题，不仅老师和同学会担心，他的父母肯定会伤心难过，同时也鼓励他进行一些强度较小的运动，慢慢养成良好的身体素质。老师这样的处理方式不仅让学生学会了站在别人的角度上理解别人，更重要的是为学生树立了良好的榜样，以积极向上的心态面对问题，这有助于学生形成良好的道德观与人生观。
结束语
素质教育在教学方面对我们提出了更高的要求，培养学生德、智、体、美全面发展一直是教育工作者为之努力的方向，在教学的过程中教师要努力找到小学体育与德育结合的契合点，这样不仅能达到在教学中渗透德育的教学理念，还能符合我国时代的发展要求。
参考文献
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