李晶
浙江省金华市浦江县黄宅镇前陈中心小学 浙江金华322204
摘要:由于小学阶段是人生的启蒙阶段，对学生人生发展具有重大意义。在小学阶段对学生德育的培养成为了教学重点，进而有效的帮助学生建设良好的品德内涵，教育学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进了学生全方面的发展。
关键词:小学教育；德育；培养策略
学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望。学生的德智体美劳全面发展是新时代的要求，因此在小学教学中要重视德育的实施，为了促进德育的进一步发展，教育工作者应对德育足够重视，充分利用社会资源，注重教学实践等。
1 在新时代背景下加强小学德育教育的意义
由于社会的进步与发展，大多数家庭只有一个孩子，在家长的溺爱下造成了学生自我、没有团体精神等问题。在学校与同学之间的相处更加体现出社会责任感和家庭责任感的缺乏，对现代事务的认知出现了偏差，进而阻碍了学生健康的发展。小学阶段正是学生观念建立的阶段，因此，在小学教育的过程中更要加强德育教育，引导学生树立正确的人生导向，为日后的发展奠定良好的基础，更易于与社会的融合，进而提高学生的社会竞争力。
2 目前小学德育教育存在的缺陷
2.1学校对德育教育不够重视
部分教育工作者在传统教育观念的影响下不重视对学生的德育教育，更重视学生的成绩，在学校教学过程中没有将德育列为教学的重要内容。在新时代社会背景下，新课改不断深入，促进了各个学校开展了德育教育工作，但是目前仍然许多学校不重视对学生德育的培养，进而在教学中存在了许多缺陷，只停留在表面形式。部分学校在进行德育教育工作时仍采用传统的教育模式，阻碍了德育教育的发展与普及，不利于学生的全面发展。
2.2德育教育形式化
目前大部分小学开设了德育教育的相关课程，但是据了解一些学校由于缺乏对德育教育形式的认知，仍然对德育教育不够重视，在进行德育教育的过程中过于注重形式，没有进行实质性的教育，例如开展德育主题活动、学校内开展评比等形式，由于过于注重活动形式、关注活动是否能及时举行，不能有效的塑造学生的品德，造成教育资源的不利运用，阻碍了德育教育的进一步发展。
2.3德育教育的规划不具有合理性
在德育教育的开展过程中，合理的进行德育教育的规划有助于德育教育的顺利进行。
目前的小学德育教育并没有根据德育教育工作的特征来制订科学合理的教育规划，因此教师在教学的过程中不能科学合理的对学生进行德育教育。通常在遇到特殊状况是，在上级的要求下才会开展相关的德育教育工作，久而久之，又忽视对学生德育的教育，导致德育教育工作无法产生长期效果。
3 在新时代背景下对学生德育教育的培养策略
3.1加强道德模范作用，重视德育教育工作的开展
在传统的小学教育过程中，教师主要采用“填鸭式”的教学方法，学生被动的接受知识，这种教学方法忽视了学生的主体地位，课堂乏味枯燥，不利于学生学习兴趣的培养，而且“填鸭式”教学模式缺乏实践，无法支撑知识理念。因此，教师在对学生进行德育教育时要注重道德模范的作用，在教师的榜样作用下，鼓励学生们规范自己的行为。具体的行为让学生们切实的感受德育的具体内容，有效的增加了德育的教学成效。与此同时，教师可以选择优良的道德标兵作为学生的德育榜样，例如，通过当地的道德模范向学生们讲述自己的故事，来鼓舞学生，提高学生的情操素养，生动的事迹、具体的人物更能对学生产生感染力。
3.2学校与家庭共同进行德育教育
学生每天除了呆在学校，更多的时间是呆在家里，与家庭成员接触，因此，对学生的德育教育需要学校与家长共同完成，更有利于德育教育的展开。家长应为孩子做好模范作用，在日常生活中要注意自己的言行举止，多对孩子品德行为上的关注，及时与学校联系，时刻了解孩子的行为。例如，如果发现自己的孩子总是喜欢乱丢垃圾，作为家长首先看自己是否有类似的行为，同时也可以带着孩子进行垃圾清理工作，让孩子体验劳动的辛苦，明白劳动成果的珍贵。
3.3通过实践活动进行德育教育
空洞的说教总是没有说服力。因此，教师应采用实践活动来进行德育教育，在实践中提高学生的实践能力，亲自体验的事情有更深的感悟与体验。例如，学校可以开展农村体验活动，让学生体验种植的辛苦，为农民伯伯帮忙除草、播种等，了解粮食的来之不易，有利于学生形成勤俭节约、不浪费的好习惯。同时，学校也可以开展“感恩父母”等系列活动，通过为父母做力所能及的事情，来体验父母的不容易，报答父母，牢记父母的恩德。
4 总结
简而言之，小学德育教育的实施有利于促进学生全方面发展，提高学生的品德素质。在开展德育教育工作时，应注意以实际情况出发，科学合理的进行教育，同时，要完善德育评价制度，将家庭德育教育与学校德育教育有效的进行融合，才能有效的促进学生品德提升。目前我国学校德育教育工作仍存在许多不完善的地方，需要教师与家长共同努力，帮助小学生心理的健康发展和人格的健全。
参考文献
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