张宇
厦门市同安区滨城小学
摘要：改变传统的教学方式，可以激发学生学习音乐的积极性，利用情境教学、开展小组合作教学模式都是其中的重要策略。把握音乐教学的规律，将活动教学与信息技术教学整合于音乐教学之中，充分开发学生的学习动力，可以增强音乐教学的有效性。教师应该结合实际情况，因材施教，让学生真正在学习中获取知识、增长能力、培养兴趣、提高综合素质、促进全面发展。
关键词：教学策略，小学音乐，兴趣激发
引言
随着时代日新月异的发展和教育部新课标教学思想的不断贯彻，小学音乐教学方法和理论研究成果也取得了较大的进步。音乐教师在教学的时候，不能一味地执行灌输式教学，而应该结合实际情况，更加注重教学方法和教学的有效性，这样才能让学生真正在学习中获取知识、增长能力、培养兴趣、提高综合素质、促进全面发展。本文以小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略研究作为核心，追寻教育界各位前辈之步伐，对个人的一些观点展开叙述，如有不周之处，还望雅正。
一、改变传统的教学方式，激发学生学习音乐的积极性
1、创新教学方法，提高学生对音乐的学习兴趣
传统的灌输式教学虽然有一定的优越性，比如知识点的全面、学习的系统化等等，但是仅以教师讲述达到有效，还不足以达成教学目标，因为学生才是教学活动的主体。教师应当改变深奥难懂的讲解方式，把音乐的基础要点作为重点，用通俗易懂、浅显的语言讲述清楚知识点，在学生理解透彻的基础上再来进行深化，要遵循“循序渐进”的原则。
2、利用情境教学，培养学生音乐生活化的意识
音乐是一门比较深奥的学科，因此，纯粹讲述理论知识，有时无法起到让大部分学生都学懂知识点的作用，情境教学则可以弥补这一缺憾。教师在教学活动中可以创设相关的教学情境，让学生感受到一种实际能感受的氛围，并在这个设身处地的氛围中，对音乐知识进行生活方面的应用，一方面可以达成音乐教学的目标，另一方面也可以让学生学会如何在生活中有效地应用音乐。
二、把握小学生的学习规律，因材施教
1、根据小学阶段学生特点，化抽象为形象进行教学
小学阶段的学生，抽象逻辑思维几乎尚未形成，形象思维较为清晰。因此，根据这个特点，在较为抽象化的音乐学科的教学过程中，要求音乐教师应当化抽象为形象进行教学，将浅显的知识加强贯彻，将深奥的知识点转化，用比较简单的说法详细讲述给学生。在某个案例或者知识点中，可以引入相关的具体形象，减少概念性的灌输，多增加形象化的、一眼可见的、可感知的事物进行辅助说明，并可通过举例、类比、假设、反问等方法，促进学生一步一个脚印，逐步理解音乐知识的精髓，并学会应用。
2、逐步开发学生的思维能力，提高学生的音乐素养和综合素质
音乐学习当中，音律思维和音感是最关键的，弄懂了某些音律思维的规律，解决相关的问题才能得心应手。教师应当在音乐教学中逐步开发学生的思维能力，让学生懂得方法而不单单是某一首歌曲或者某一类音乐的唱法。
音乐教师应当把音乐当中的思想和应用，在教学过程中展示出来，并借助各种音乐故事提高音乐思想的魅力，在教学中培养学生静心思考和坚韧不拔的优秀品格，促进他们音乐素养的提高，并进一步增强其综合素质，最终激发他们的兴趣。
三、将活动教学与信息技术教学整合于音乐教学之中
1、开展音乐课外活动，帮助学生感受音乐的实际应用情况
正所谓“百闻不如一见”、“实践是检验真理的唯一标准”，将音乐方面的实践活动引入到音乐教学当中，可以充分发挥活动教学的优势，对课堂教学的效果进行全方位的达成，而且能够将学生主动参与的积极性提高。
教师可以适当组织学生进行音乐课外活动，通过在活动中所遇到的音乐问题，并通过音乐知识来解决问题，能够最大程度地促进学生加深印象、弄懂原理，帮助学生体会到音乐的实际应用条件和应用方向，并促进他们加强对音乐学习的深度和广度。
2、适当运用ppt等多媒体进行教学演示，补充完善书本知识
随着信息技术的高速发展，很多农村地区学校也引进了多媒体教学设备。音乐教师应当充分利用新时代的高科技教学设备，将书本上无法深入涉及、但却是教学大纲中需要学生掌握的知识点，通过ppt、音乐工具等多媒体进行教学演示，让学生通过形象直观的图文结合模式，去进行音乐知识点的有效化学习。
3、通过互联网和微课教学等，进一步拓展音乐教学的资源
互联网的不断普及，使得各方面的教学活动有了更大的拓展空间，学生也对互联网抱有极大兴趣。音乐教师可通过指导学生在互联网搜集与音乐相关的素材或者通过微课教学等平台，进一步加强对教学目标的全面达成。教师可以通过布置互联网搜集音乐知识点的作业，来考察学生对音乐知识点的理解和应用，并锻炼学生运用网络学习知识的新时代基本综合能力。教师还可以通过挖掘互联网当中的权威教育资源、教育方法、学科案例、优质习题等等，作为自己教学的重要材料，充分利用互联网这一资源宝库，借鉴优秀教育工作者的经验和资源，结合自身实际情况，进行优化改革，提高自己的教学水平，促进学生通过互联网进行主动学习。
4、开展小组合作教学模式作为传统教学的辅助
沉闷的课堂无法调动小学生的学习积极性，而小组合作教学可以最大限度地发挥学生的主观能动性，给音乐课堂带来趣味性。小组合作模式是教师先设立一个与学习内容主题有关的话题，将全班同学分成若干个组，组内成员团结合作，组与组之间进行互相辩论、竞争、互相提问或者共同参与问题回答和活动。
在小组合作模式教学中，一方面，能够营造学生积极思考的氛围和培养他们对音乐课堂的兴趣，提高他们的参与度；另一方面，小组合作模式是对教师讲述知识点的补充和深化，能够促进学生对知识的深度理解和记忆；第三方面，还可以锻炼学生间的团结合作能力，培养学生的团队意识。教师应当在充分结合课本重点知识的基础上，开创有趣且能够对教学进行反馈和延展的小组合作教学活动，提高教学的效率。
结语
新时代、新课标教育体系环境下，教师不但要充分完善自己的教学能力，深入研究教学策略和方法，而且要不断充实自我、学习优秀教育工作者的经验，并勇于创新，发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，因材施教，结合实际情况，具体问题具体分析，努力挖掘学生的潜力，充分培养学生学习音乐的兴趣和积极性，为培养新时代的接班人而努力奋斗！
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