钟彬强
蕉岭县镇平中学，广东 梅州 514100
摘要：随着初中体育教育的改革，教育方式及教育思维的转变，课堂教育的形式也在不断地发生着改变。初中教育阶段是中学生形成良好的体育练习习惯的最佳时期。为了使学生能够得到更好体育活动锻炼，并使整个学习过程变得生动有趣，教师在体育教学方面应该设计体育游戏教学的课堂内容，使体育游戏能够进入体育教学课堂中去，以提升学生学习体育课程的积极性。本文就体育游戏在中学体育教学中的重要性进行详细探究。
关键词：体育游戏；中学体育教学；重要性
1 引言
随着新课改进程的不断推进，传统的教学模式显然已经无法适应教育改革的需求。初中阶段正是初中生身体健康发展的重要时期，所以体育教学不容忽视。只是，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，使得体育教学的实践性和有效性都有所欠缺。作为一种内容丰富且形式灵活的教学手段，体育游戏应用于初中体育教学中，不仅能够提高初中生体育学习和锻炼的积极性，而且对初中体育教学质量及水平的提高，都起到了非常重要的作用。
2 体育游戏在中学体育教学中的重要性
2.1 激发学生学习兴趣
由于中学阶段学生面临着严峻的中考压力，导致许多学生对体育学习缺少兴趣和积极性。在开展体育教学过程中学生需要体育教师的带动才能够逐渐放松，从静止状态进入运动阶段中。如果学生在课堂中始终缺少学习兴趣和兴奋度，那么体育教师所展开的教学内容，学生无法有效吸收和接纳。兴趣是一切知识学习的基础前提，在体育教学中同样如此，如果不考虑学生的身体素质，强硬开展高强度体育训练，不仅会削弱学生的学习积极性，同时会造成学生的体育运动抵抗心理。基于这种情况而言，应用体育游戏开展中学体育教学的重要性进一步凸显，通过体育游戏进行课堂导入，引导学生积极参与体育训练和学习中，并且体育游戏的过程实质上也是体育运动的过程，虽然整体的运动量相对较小，但对于帮助学生树立体育学习自信心，以及为后续体育教学奠定基础具有积极作用。
2.2 提升学生能力
对于中学学生来说，体育教学是中学教学的重要课程之一，良好的体育课程不仅能够锻炼学生的身体，让学生具备良好的身体素质，同时还能够让学生感受到体育课程的趣味性，从而对体育运动产生兴趣，这对于学生未来的成长和发展具有深远的影响和意义。但是，当前在中学体育教学中，仍然存在着部分教师对中学体育教学重要性认识不足的情况，肆意占课的现象还普遍存在。针对这种情况，教师首先要对中学体育课程的重要性有个明显的认识，重视对学生的体育教学以及体育游戏在体育教学中的应用。体育游戏能够实现对学生多种运动能力的锻炼，并且提升学生的反应能力。举例来说，在“你问我答”的教学环节中，学生通过肢体语言来实现对教师所提问题的回答，这种教学方式不仅实现了学生运动能力的锻炼，还保证了学生的反应能力得到了锻炼。同时，在体育教学中为了实现对学生的锻炼以及学生团队合作能力的培养，教师除了要对学生进行小组教学，还需要借助体育游戏的运用来对学生的身体素质进行锻炼，切实提升学生身体素质。
2.3 培养团队协作精神
体育游戏除了具有灵活性、趣味性及娱乐性等特点以外，还具有集体性的特点，这对培养初中生的团队协作精神及能力，起到了非常重要的作用。通过学生与学生之间的互动与合作，在某种意义上，还能最大限度发挥个人的聪明才智，促使初中生养成良好的自律行为。
3 体育游戏在中学体育教学中应用策略
3.1 激化身体机能
体育课的准备环节是课前热身环节。热身环节设置的目的是激活学生的身体机能，使学生的身体能够适应接下来的运动状态，避免因直接、剧烈的运动而造成肌肉拉伤或其他身体损伤的状况，因而是体育课的重要环节。在以往的初中体育热身环节，教师往往采用慢跑或是做操的形式进行，方式比较单一、乏味，长久下去很容易使学生失去参与体育运动的兴趣。而运用游戏进行课前热身则能解决这一问题。富含趣味性的游戏能够极大限度地激发学生对体育运动的参与兴趣和积极性，从而促进高质量体育教学活动的顺利开展。例如，以“篮球”的教学活动为例，在课堂准备环节，为了很好地激活学生的身体机能，使其能够尽快进入到运动准备状态，笔者给学生设置了“三角传球”的游戏：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式围成一个三角形；其中一队排在队首的学生在号令发出后开始传球，按顺时针方向传给相应队伍排在队首的同学，同时传球学生跑向对方队伍队尾；以此类推，传错球或是没有顺利将球接到的学生淘汰。就这样在轻松、愉悦的游戏氛围中，开展体育课的教学活动。
3.2 兼顾趣味性与教育性
体育游戏应用最难把握的一点就是趣味性与教育性。其中比较困难的是教育性的合理掌握。而体育课程的其中一个教学目的就是要培养学生的规则意识，这就形成了教育场景与教育目的之间的矛盾。教师应该根据游戏的形式，确定游戏过程中需要关注的重点，不能为了学生的意愿就无原则地妥协。以“拉人角力”游戏为例。游戏过程中，学生要两两分组，双方的一只脚要互相抵住，能够锻炼学生的手臂和腿部肌肉。有的学生可能会“耍小聪明”，突然把脚挪开，利用对方腿部力量的突然放空赢得游戏的胜利。学生自己可能不太在乎，但教师一旦发现，必须进行批评，不能视而不见。因为如果大家有样学样，锻炼肌肉力量的作用就荡然无存了，还非常容易产生摔倒受伤的情况。
3.3 强化身体素质
提高学生身体素质是中学体育教学的重要目标之一，是促进学生健康发展以及改善身体健康状况的有效手段。但是当前在中学体育教学过程中，体育教师将大部分侧重点放在体育技能教学中，并未对学生身体素质强化予以高度重视，缺少行之有效的考核评价体系。然而事实上强化学生身体素质，正是提高学生体育技能的重要基础，当前中学体育教学主要运用长跑以及力量训练的方式，提高学生身体素质，但这种方式对学生缺少吸引力和趣味性。所以将体育游戏应用于提高学生身体素质具有重要作用，应重点凸显体育游戏的参与性和趣味性，保证学生的身体素质训练运动量和效果。例如，体育教师可以为学生进行两两分组，其中一名学生背着另一名学生进行接力跑，到达终点后学生互换，学生之间可以通过竞赛的方式进行比拼，充分锻炼哪个学生的下肢力量和持久力、平衡力，这样能够有效强化中学生身体素质，并且使其对体育游戏和体育课堂充满积极性和主动性。
3.4 控制运动量
初中体育教学的最终目的是使学生得到全面发展，增强体质，而不是为了某一项成绩去进行训练，因此在平时教学中要科学合理地控制好运动量。过高强度的体育练习可能会使学生发生肌肉拉伤，过度疲劳等意外，不但打击了学生体育锻炼的积极性，还可能对身心健康产生影响。
4 结束语
体育教学是初中教育阶段不可或缺的一门课程，体育游戏作为新课程改革理念指导下的教学方式，对学生的发展有着深远的影响。在初中体育教育中运用体育游戏的教学方式，使学生在兴趣的基础上通过体育项目的锻炼激发学生的体育潜能，能够促使学生在体育项目的发展上有一定的建树，在一定程度上也能促使使学生和教师进行更好的课堂互动交流，提高课堂教学效率。
参考文献：
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