李忠艳
文山市第十一小学
摘要：当前，小学课堂中已经广泛开始英语课程，学生在传统学科学习的基础上加入了新的学习对象。在新课程改革背景下进行的小学英语教学，就是要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，有效提高学生的英语学习能力。
关键词：小学英语；新课程改革；有效性；教学策略
随着课改持续深入，教师要从传统的教学理念和教学方法中国转变过来。但是，从相关的调查中可以得知，很多教师认为在改革过程中有着非常大的压力。从相应的调查中可以得知，教师主要表现在对“新课改”的支持环境、“新课改”对教师的客观要求等方面方面。随着全球经济一体化进程的持续深入，同时伴随着我国改革开放和现代化进程的飞速发展，我国的英语教学显得尤为重要。在这样的社会大环境下进行的小学英语教学，就是要最大程度激发学生的英语学习兴趣，从而提高学生的学习能力。
一、明确英语课堂教学活动的目标
在新时代教学思想中，小学英语教学重要对对学生多种语言理解能力进行锻炼，让学生的知识视野更加丰富。在课堂教学过程中，教师要对具体的知识点进行有效的理解和掌握，针对学生的学习实际，展开相应的教学活动。教师要首先引导学生明确具体的学习目标，做到有的放矢，真正理解学习的目的所在。
比如，在对四年级上册Unit 5“What would you like？”Part A这部分教学内容进行学习的时候，我学生确定相应的教学目标，设计“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，从而让学生对食物的相关单词进行有效学习，rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。设计这个教学活动可以让目标非常明确，学生对食物进行表述的时候，从而可以有效提高与食物相关的词语，通过这样的活动，可以获得良好的教学效果。
三、创设相应的教学情景，提高学生学习能力
新的教学思想倡导营造现实、充满挑战的课堂情境。这就要求了老师要深入了解学生的学习层次然后根据综合考虑合理营造有益教学条件，在逐渐引导学生课堂思考、学习、认识的过程中，推进学生对知识内容的有效掌握，学习与挑战并存。教师要根据具体的英语内容创设相应的教学情景，从而有效促进英语课堂教学效果。
（一）创设独特的表演教学情景
在小学英语课堂教学过程中，由于学生年纪尚小，需要借助一些有效的教学情景，才能激发学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动参与其中，尤其是英语课堂表演情景，能够充分满足学生的学习实际，从而获得不错的教学效果。小学生都喜欢表演或者喜欢观看表演，通过知识的展示，恶意将学生的学习兴趣充分激发出来，让学生深层次理解相应的英语知识。比如在对“ My clothes”这部分知识进行学习的时候，我就为学生创设相应的教学情景，将学生带入到一个服装店中，让学生进行一个独特的买服装活动。我在上课之前将学生分为四人一组，让不同的学生负责相应的活动目标。
同时，可以引导学生利用手中的彩笔和纸片，将shirt,T-shirt, skirt, dress, trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等图片画出来，当图片展示出来之后，教师再根据相应的内容，引导学生进行动手操作，依据学生的学习实际，设置相应的活动时间，从而让学生能够充分完成具体的学习。
（二）借助多媒体教学手段
随着多媒体信息技术的快速发展，在教学活动中已经充分使用到这种先进的教学手段。前面所说的表演，因为受到时间和空间的限制，无法进行较好的展示。因此，在学习过程中，就要借助多媒体信息技术，让学生从中体会到学习的乐趣。由于信息技术能够融合声音、视频等多种教学辅助手段，可以形象生动地展示相应的知识，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。比如，对“ At the zoo”这个话题进行学习的时候，我借助多媒体教学辅助设备，带领学生参观网上动物园，从而引导学生对自己所熟悉的动物进行认识，并且对elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger等动物的特征进行讲述。通过创设相应的教学情景，可以让学生在较短时间内达到预期的学习目标，从而提升教学效果。
（三）融合知识与游戏的教学情景
小学生都喜欢做游戏，如果能够将知识融入到相应的知识中，能够激发学生的学习兴趣，让学习积极主动探索相应的知识，从而获得较好的学习效果。比如，在对有关文具的词汇进行学习的时候，我从学生的心理角度出发，利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等相关的实物，从而为学生创设相应的猜谜游戏。我吧这些相关的物体全部放到书包里面，然后开始做游戏，我告诉学生我即将拿出一件物品，让学生进行猜测，当学生回答正确之后，请学生将相应的单词写出来，通过游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，从而有效完成英语知识的学习。
四、教学过程中使用简单易懂的教学语言
老师指导简易性，这规定老师不再过多的冗杂的指导学生，给予学生思考的空间。英语教学重点就在于交流，老师指导不要求过多然后多鼓励学生之间的英语交流，在有效的英语对话中逐渐提高英语学习质量，有效且现实。当然，因为学生学习层次的不同，有效的指导不可或缺，尽可能的点出重点，然后多使用身体语言学生自然慢慢理解，一方面解决了学生疑问，另一方面启发了学生思维。
比如，在学习tall、 long、 short、small、big这些单词的时候，我针对学生实际，借助于肢体语言进行相应的教学活动。我告诉学生，两手张大画个大圈就是“big”，两手指做个特别小的小圈用“small”表示，学生很容易就理解了这些词语的含义。并且通过这样的教学形式，能够有效提高学生的学习效率。
就英语教学中的是否允许穿插汉语指导一直是众多老师探讨的问题，老师的理解不同也带来不同的教学效果。作者认为，有必要使用汉语指导在有限的英语课堂时间中。原因是我们很容易发现，其实众多学生对英语的学习不是很熟悉，纯粹的使用英语可能让学生完全听不懂进而影响学生学习兴趣，甚至不愿学习英语，这不是我们所想要的结果的。英语与汉语的互动，摒弃传统的死板观念，语言的沟通不存在国界，学习英语可以通过多种手段。英语语句，汉语意思，学生理解的更透彻才能更好的帮助学生学习。在英语教学过程中，小组活动始终是教学中的很好方法，英语教学同样如此。安排小组活动，在互动中学习，在探讨中成长。
在新课程改革背景下，教师要从传统的教学理念中转变过来，改变自己的教学方式，针对具体的教学目标，同时结合学生的学习实际，创设相应的教学情景，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到相关知识的学习过程中，从而有效提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]杨艳萍；小学英语教材教学效果的合理调整[J]中小学外语教学；2018年第3期；
[2]曾大兵；浅谈提高小学英语课堂教学效果策略[J] ；中学英语教学参考；2019年第3期 。