潘奕霖
江苏省常州市新北区孟河实验小学 江苏 常州 213138
摘要：在传统教学时期，组成小学课程体系中的内容并没有英语这门学科，英语是学生步入中学后的学习内容。但是随着国际化趋势的不断进行，在小学阶段英语已经成为了学生的重点学习内容。基于此，身为新时期的一名小学英语教师，应当意识到的良好的英语教学方法对学生的适应未来社会生活所起到的积极作用，所以我们需要为此不断努力，以求促进学生的全面进步与发展，而本文将会对新时期的小学英语教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新时期；小学英语；教学方法；信息技术；游戏活动；合作教学
在新时期的教育环境下，教师的教学思想受到了新课程改革教育理念非常大的影响，对自身也有了更高的教学要求。基于此，身为时代发展中的一名小学英语教师，要顺应时代的发展潮流，让自身的教学思想可以创设使学生得到进步与成长的教学方法，调动学生参与课堂的积极性和主动性，让英语知识与技能的获取过程成为学生的一种享受，进而实现学生英语学科核心素养的发展，达到优化学生英语学习能力水平，呈现精彩小学英语课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对新时期小学英语的教学方法进行以下几方面分析：
1 利用信息技术，提高学生学习兴趣
信息技术是新时期教育环境下的优质资源，在教育领域中给予了教师教学极大的帮助，也为学生的进步与成长提供了推动力。基于此，身为新时期有着丰富教育资源能够利用的一名小学英语教师，应当深知信息技术的作用，思考如何实现信息技术与小学英语教学的有机融合，利用信息技术创设能够调动学生学习积极性的形象画面，使学生能动地参与到课堂当中，以求提高学生学习英语知识的兴趣，助力学生高效率地理解所学知识，最终达到优化小学英语课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《Our animal friends》这部分内容时，首先，我利用信息技术出示了各种动物的图片，吸引了学生的课堂注意力，进而指导学生认读了有关于动物的英文表达，如animals, rabbit等。然后，我利用信息技术引导学生在形象画面下管观察动物的特征，希望学生关爱身边的动物朋友，在这一过程中帮助学生阅读了文本内容，提高了学生灵活运用句型描述自己的动物朋友的能力，让学生对句型“I have...”、“They have...”、“It has...”。之后，我在信息技术的辅助作用下引导学生阅读了相关文本，对学生进行了构建人和动物和谐共处的生态环境的教育。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，提高了学生的学习兴趣，使学生对本节课的所学内容有了充分的认识和理解，切实达到了优化小学英语课堂教学效果的目的。
2 开展游戏活动，点燃学生学习热情
游戏活动的开展随着新课程改革的施行被教师所认可的程度变得愈来愈高，并且经广大教师的教学实践活动中证明，在课堂上实施游戏活动充分激发了学生的课堂参与度。
基于此，作为一名新时期教育环境下的小学英语教师，要懂得开展游戏活动，点燃学生的学习热情，增强学生学习英语知识的主观能动性，使学生于潜移默化中将所学知识内化于心，从而在新时期完成绽放小学英语精彩课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《Seeing the doctor》这部分内容时，首先，我引导学生认读了单词feel, should, have等单词内容，以及see the doctor, drink, take medicine。然后，我对学生说道：“接下来咱们玩一个角色扮演的游戏活动吧，好不好？”于是我就教材内容，为学生进行交流设定了具体的情景，指导学生把语言和需要表露的情绪联系起来用英文在游戏活动中进行表达，使学生对本节课的重点句型“What’swrongwith you及其应答Ihaveafever/headache/cold/toothache.”留下了深刻的印象。最后，我做了课堂小结，帮助学生整理了学习内容，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展游戏活动，点燃了学生的学习热情，激发了学生的课堂参与度，优化了学生对本节知识的理解，切实在新时期的教育环境下完成了小学英语课堂的精彩绽放。
3 加强合作教学，发挥学生主体地位
在新课程改革教育理念的影响下，广大教师都对以生为本的教育理念持以肯定的态度，所以课堂实践活动中的合作教学模式成为了教师的常用策略。基于此，身为新时期教育环境下的一名小学英语教师，更应当加强合作教学，发挥学生的主体地位，真正意义上践行新课程改革中所提出的生本教育理念，为学生高效获取英语知识与技能创造一个良好的交流环境，从而在新时期实现提升小学英语教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《Whose dress is this》这部分内容时，首先，我将学生划分成了学习小组，引导学生认读了too, trousers, gloves, dress, party等重点单词内容，让学生合作对这些单词进行熟悉。然后，我在学生熟悉单词的基础指导其合作阅读了课文，帮助学生归纳出了这节课的重点内容，进而组织学生在小组中运用句型“Whose…isthis/thatWhose…arethese/thoseIt’s/They’remy father’s/…”来询问和交流物体的主人，在和谐的课堂气氛下提升了学生的口语表达能力，进一步深化了学生对所学英语知识的认识和理解。最后，我做了课堂小结，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过加强合作教学，发挥了学生在课堂上的主体地位，充分践行了新课程改革背景下重点提倡的生本教育理念，使学生在良好的交流环境下熟悉了所学知识，切实在新时期实现了小学英语课堂教学效率的提升。
总而言之，信息技术的利用、游戏活动的开展、合作教学的加强都能够使学生以主观能当的意愿参与到课堂当中，但是随着时代的发展，还有更多优质的教学方法应运而生。基于此，身为小学英语教师的我们要不断努力，为学生进步与成长贡献力量，为教育教学趋势的良好发展增添助力。
参考文献：
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