程敏 李胜青
河北城乡建设学校 050031
摘 要：随着科技的逐步发展，国家对于青少年的学习更加注重，对于教育的投入也是肉眼可见的呈上升趋势增加，可见国家对于教育学习方面的重视程度。我国教育水平的发展离不开政府的重视和支持，同时中职教育也需要引起相关部门和学校的重视，尤其是英语科目，在成绩中占比较重，它作为重要科目之一一直备受着关注，因此学校要对英语教学工作进行改进与创新。本文将详细阐述项目教学法教学中的应用。
关键词：中职英语；教学；教育发展；项目教学法；应用
引 言：教育能够直接决定着一个国家的发展水平，在我国逐渐面向全球化的经济发展中，对于英语教育更加重视，而英语正是学生学习科目中的必修学科。但现阶段大多数中职学生对于英语学习的兴趣衰弱，教师的教育水平不高，无法让学生提起对于英语学习的兴趣。有人提出使用项目教学法进行教学，让中职学生提高对英语学习兴趣的同时加深对于英语的钻探。中职学生要向高职的方向前进，英语便是前进路途中最不可缺失的武器。所以，学校应该加强对中职学生英语的教育。
1 英语项目教学法
1.1什么是中职英语教学
中等职业学校一般称为中等职业学校，是指在高中教育阶段对学生进行的职业教育。目前，中等职业教育是我国职业教育的主要组成部分，主要是在义务教育的基础上培养大量的技术工人。英语教学是中职学校中必修的一项科目，能够让中职学生顺利毕业或者顺利升级。
1.2什么是项目教学法
项目教学法又叫跨专业课程，是指教师指导学生独立完成项目的处理、信息的收集、项目的实施等等，能够让学生在亲自实践中学会掌握所学内容中的过程、要求、结果评价等等。让学生成为课堂的主体，教师作为引导帮助的角色存在，在引导的同时能够观察学生实践中的不足之处，并能够及时的纠正，可以让学生在实践中逐渐进步，找到自己适合的学习方法。项目教学法提倡先学后教的方法，指提倡让学生独立在实践中寻找方法和经验进行积累，减少单一乏味的书面教学。它可以使学生对主动学习产生积极的兴趣，使学生有主动学习和主动创新的动力。
2 目前现状
中职学生与初高中的学生不同，中职学生对于学习的欲望较低，教师不能够使用灌输式的教学模式进行教学。枯燥单一的教学模式对于中职学生来讲是非常不合适的，不能够让学生提起对于学习的欲望，英语教学也是如此。通过调查了解，我国中职学校中的英语教师大多是普高或者初级中学的英语教师，他们习惯了使用灌输式的教学模式来进行教学。我国对于教育的创新方面逐渐加大，对于灌输式的教育模式也在逐渐改进。
对于职高的学生来讲，灌输式的教学模式是失败的。中职教育的方向主要为就业问题，以及对于专业的培训，所以职高的学生对于学习的欲望比较低，没有高考的压力。导致学生想法逐渐偏离学习，只要毕业之后能够就业就好。对于学习的态度较松散，对于课堂上教书枯燥的讲述自然不愿意去学。但在现阶段我国的就业方面，如果没有创新精神，不能够主动思考，在就业方面就会陷入被动，对于就业之后提升的空间就会减低。青少年正是学习的年龄，不应该为了往后的就业而直接放弃学习，应该让学生有更多的发展空间，对于就业方面有更多的选择。
3 实际应用
课堂应该以学生为中心，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。在项目教学法的教学中，教师作为观察导师，帮助学生自主完成学习任务，在自主学习中寻找学习方法，在完成学习任务的项目中寻找创新。教师应该根据每一位同学的学习能力进行撰写教学目标和设计任务，让学生能够有能力独立完成任务，增强自信心，增强学生学习的欲望。在英语教学中，教师应该让学生相互交流。老师可以让学生分组用英语交流，让学生根据学习内容分组交流。老师应该能够发现学生对话中的错误，并及时纠正。教师也可以设计情景，让学生们或者学生与教师在某一情境下进行交流，合理运用词句语法等，教师也可以在对话中对学生给予帮助，让学生能够通顺自然地完成对话，增强自信心。教师可以在课程结束后对于学生的表现能力进行评价，正确表扬或者鼓励学生，让他们能够积极学习英语，对于英语的学习主动性逐渐提高。教师也要把项目教学法融入课堂中去，提高中职学生的英语学习程度。
4 结语
中职教育在我国教育事业不断进步的情况下，其作用不可小觑。学习英语早已经成为常态，英语学习不仅可以了解国外的文化生活，也能输出本国的文化理念，因此教师在教学中应用项目教学法，可以培养学生的责任感，激发对学生英语学习的兴趣，培养孩子们独立思考的能力，让他们能够真正的自主学习，把知识为自己所用。
参考文献：
[1]罗贤，李明根．关注创新创业，强调能力素养——技工 院校双创教育探索［J］．职业，2014,(17): 42－43．
[2]周金.技工院校创业教育培训实践探索——以金华 市技师学院为例［J］．职业，2013，(18):62－63．
[3]谭正桥.“双创”视阈下中职生职业生涯规划实践研究［J］．创新创业理论研究与实践，2012，(18):21－22．
[4]聂敦齐.“双创”视阈下中职生职业生涯规划课程内涵与改建［J］．软件导刊(教育技术)，2015，(6):22－23．
第一作者简介：程敏，198505，民族：汉，性别：女，籍贯：河北衡水，单位：河北城乡建设学校，职称：讲师，学历 ：研究生，方向：中职英语教育。
第二作者简介：李胜青，198209，民族：汉族，籍贯：河北省阜城县，性别：女，工作单位：河北城乡建设学校，职称：讲师，学历：本科，研究方向：中职英语教学。