白雨航
佳木斯大学
黑龙江 佳木斯154007
摘要：随着新课改的深入推进，我国初中音乐的教学模式也在不断的调整。文化多元化发展使得人们逐渐认同流行音乐，中学音乐教学也将流行音乐引入教材。但是，目前初中生对于流行音乐过于偏爱，对其他音乐存在抵触、排斥等问题。这样的现象不利于传统音乐和古典音乐的发展，同时也不利于学生的全面发展。基于此，教师应积极探究中学音乐教学融入流行音乐的有效方法，让学生更好地欣赏优秀的音乐作品，欣赏音乐艺术，正确地看待不同音乐形式，提升音乐核心素养。
关键词：初中音乐教学；流行音乐
引言
在传统初中音乐教学中，音乐老师通常占据了课堂的主导地位，学生处于被动地位，师生间缺乏良好的互动和沟通，导致课堂气氛沉闷。初中音乐教学给学生留下了枯燥乏味的印象。
1在初中音乐教学中融入流行音乐的意义
音乐课堂氛围较为轻松，考试形式也多为考查方式，不会给学生过多的学习压力。但也因为音乐教材中选择的歌曲音乐类型多为古典、民歌童谣、爱国歌曲等。对于思想更为开放的初中生而言，这些歌曲所蕴含的情感过于严肃，不够活泼，不符合他们的音乐审美，因此他们对音乐课程不会产生学习的兴趣，这样使得课堂趣味性减少，不利于培养学生的音乐审美能力。而流行音乐的类型较为多样，情感也更加丰富，有一定的流行热度，更符合追求潮流的初中生，教师如果可以将流行音乐带入到初中音乐课堂，则会引起学生的关注，增加音乐课堂活跃度，让他们感受到音乐释放的能量，使他们爱上音乐，喜爱音乐课堂。
2流行音乐对初中音乐教育的影响
2.1流行音乐带来的正面影响
初中阶段正值学生们人生中的叛逆期，对于新鲜事物都会展现出浓厚的兴趣。所以将流行音乐引入教育课堂，能够对学生产生极大的吸引力。同时以往单调的音乐教学方式已经不再符合目前网络化的标准，不能满足当代学生的需求，在初中的音乐课堂中引入流行音乐元素，不仅有利于调动学生们的学习积极性，还有利于丰富课堂教学形式，改进传统教育模式，弥补以往音乐教育工作中存在的不足，构建出高效的音乐教育课堂，培养学生的音乐兴趣。与此同时，将流行音乐引入到中学音乐教育课堂能够帮助老师构建教学情景，使同学们能够充分理解歌曲中所包含的知识点，降低重点知识的教育难度，健全音乐教育框架，帮助初中生积累起丰富的音乐知识。
2.2流行音乐可能会造成的负面影响
网络的产生也对于流行音乐的传播起到了非常积极的作用，但是这一点大大降低了社会对于流行音乐内容与质量的监管力度，目前流行音乐中还普遍存在着一些不利于初中生身心健康发展的内容，这些内容甚至可能会阻碍学生正确人生观、价值观的形成。初中生的观察力和心智发育成长还不够成熟,对于复杂事物的观察和判断能力也会受到一定程度的限制,也正是因为丰富多样的流行音乐形式可能会对学生的身心健康发展带来负面影响。同时如果老师过多的在教育课堂中引入流行音乐元素，就会给学生造成一定的误区，会误以为我国的传统音乐形式已经被时代淘汰的错误判断，如果学生将大量的课余时间投入到流行音乐中来，甚至沉迷于此，就会忽略我国传统音乐文化的价值，严重阻碍我国传统文化的传播与继承。
3初中音乐教学中融入流行音乐的策略
3.1权衡我国传统音乐与流行音乐之间的关系
要重点把握流行音乐与传统音乐之间的平衡关系，引入流行音乐的目的并不在于替换传统音乐，而是为音乐教育课堂提供一个轻松、活跃的教学环境，对两种音乐形式进行比较，使同学们切实体会到两种音乐形式之间的差别，从而也提升了学生们的艺术鉴赏能力。与此同时,课任教师们还应该做好教育和引导的工作,使得每个学生对不同的艺术鉴赏形式都应该具备一定的艺术鉴别和进行艺术赏析的认识能力,以此为目的来提升教师和同学们的音乐品味。使得优秀传统文化在我国青少年人群中有更进一步的传播,更好的传承与发扬我国的优良传统文化，教师可以采用更加多样的教学手段来逐步完善初中音乐课堂教学工作的开展,为日后学校的音乐研究和艺术教学研究工作开展奠定良好的基础。
3.2支持学生的表达诉求
同一首音乐作品，不同的学生听完有不同的感受，不同的学生在演唱时会有不同的表现，这与学生本人的思维认知、音乐细胞、情感细腻性、性格特点等都有很大的关系，在以学生为主的课堂中，教师应当支持学生大胆地去表现自己的诉求。一方面，大胆地表达自己的音乐想法与音乐感受，唯有百家齐放，百家争鸣式的状态，才能够让学生们的音乐思维得到更好的培养，让学生们的音乐潜力得到更好的释放。另一方面，大胆地向教师提出自己的学习诉求。如对于音乐作品中不懂的地方要主动提问，对于想要欣赏到更多同类型的音乐要主动让老师推荐，或是有其他想要了解的音乐形式，也可以让老师分享以开阔眼界。教师唯有支持学生主动大胆地去表达自己的学习诉求，才能够让学生真正地沉浸在音乐构造的美好艺术世界里。
3.3进行师生互动，调动学生学习的积极性
在课堂学习的过程中，学生会产生疲惫与涣散的状态，教师应当立即察觉学生精神状态的变化并及时调整教学方法，适当减少对于知识的传授，利用流行音乐为学生重振学习精神状态，活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，教师可以与学生进行互动，主动与学生进行交流。例如教师可以为学生播放或组织学生共同演唱轻松清新的流行歌曲，如《栀子花开》等校园歌曲，贴近学生生活又可为学生增加趣味，吸引学生的注意力，也提升学生对于课堂学习的兴趣，教师应当增加与学生的互动交流，及时了解学生内心的想法与喜好，提高学生的课堂参与度。
3.4借助流行音乐，开展趣味教学
初中音乐教学涉及一些梨园金曲，一直以来，都很难激起学生的学习兴趣。老师可以将流行音乐曲目《新贵妃醉酒》引入京剧教学，引导学生了解京剧和流行音乐的区别，激起学生对梨园曲目的学习兴趣，并结合流行音乐中反串、假声等演唱技巧来体会梨园曲目中的情感内涵，陶冶学生的情操。
3.5多元教学，丰富流行音乐融入方式
在传统教学中，教师融入流行音乐最常用的方式就是播放音频资料，让学生进行欣赏、跟唱。单一的教学方式不易激发学习兴趣而且不能够引导学生深入学习音乐知识，全面了解音乐文化。因此，教师在教学过程中可以通过不同的方式呈现流行音乐。例如在学习五声调式相关知识时，教师可以运用多媒体播放《大鱼》这首歌，并配上电影《大鱼海棠》的视频资料。这样的呈现方式不仅能带给学生听觉上的享受，还可以带来视觉上的冲击，从而激发学习兴趣，加深对五声调式这部分知识的理解。教师还可以组织学生进行音乐改编活动，以小组为单位运用所学知识改编流行音乐，在音乐作品中加入自己的创意，促进学生创新能力的发展。流行音乐贴近学生的生活，创编活动不仅可以夯实音乐知识基础，训练音乐技能，还可以使学生学会通过音乐抒发情感，舒缓情绪，促进其身心健康发展。此外，教师还可以组织主题音乐活动，为学生搭建演唱流行歌曲的平台，使其在活动中交流彼此对流行歌曲的认识，拓展音乐视野，丰富知识积累。
结语
综上，在初中音乐教学中融入流行音乐是时代发展的趋势，同时也是尊重学生音乐兴趣的一种方式。要想将初中音乐完全地融入课堂教学中，就需要教师充分了解流行歌曲的内容，在其中挖掘出有教育意义的歌曲，推动课堂教学走向深入，也为提高学生的音乐素养奠定坚实基础。
参考文献
[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际,2017(17).
[2]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐,2016(07).