范玉林
重庆市綦江区分水小学 401420
摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，在当前时代背景下，我国小学教育更加强调培养学生的学习兴趣，促进学生个性化发展，针对于这一情况，艺术类课程教学在小学教学内容体系当中的地位越来越高，而我国诸多小学都将美术课程作为一种主要课程。而传统的教学模式也无法满足当前小学美术课程教学发展工作的需求，在这种情况下，小学美术教师就必须要对小学美术课程教学模式进行优化革新。此次研究主要就追随兴趣，发展个性，小学美术课堂教学模式做了简要的分析，目的在于进一步提升小学美术教学质量，提升小学生美术学习兴趣，促进小学美术教学发展。
关键词：学习兴趣；个性；美术教学；教学模式；策略
从现实的角度分析，现阶段，素质教育及新课程标准都强调要重视学生个性化发展，保证学生能够对各类知识点的学习产生浓厚的兴趣，并在学习兴趣的驱动下高效的学习的各类知识点，从而保证学生能够在课上能够充分凸显出自身的主观能动力。针对于这一情况，小学美术教师在实践教学的过程当中必须要重视对于教学方法的创新，结合学生的兴趣培养以及个性化发展进行创新策略的研究。但是在应用新型教学方法之前需要分析出当前小学美术教学方法中存在的问题。
一、小学美术教学模式中现存的问题分析
随着我国小学美术教师对于小学美术教学中现存的问题研究不断深入，经过一段实践的实践调查研究发现，在实践培养学生美术学习兴趣促进学生个性化发展计划实施期间仍然存在着教学模式方面的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会严重影响到小学美术教学质量以及学生的美术学习成效，而这些问题集中表现在多个方面，其一为，美术教学模式缺乏趣味性，诸多教师并不重视对于学生的学习兴趣培养，过于强调学生的知识点掌握能力提升，会有意识的忽视对于学生美术学习兴趣的培养，所实施的教学模式也无法让学生感知到美术知识学习的乐趣，从而导致学生的美术知识学习兴趣缺失。其二为，小学美术教学缺乏精准性，没有结合学生的学习特点以及个性来开展具有针对性的教学活动，时常会采用统一授课统一讲解的模式，在这种情况由于学生之间存在着较强的个体差异性，就会导致学生的美术创作能力无法得到有效的提升，甚至还会影响到学生艺术鉴赏能力的提升。其三为，小学美术教学缺乏先进性，没有有效的落实信息化教学模式，从而导致教学会受到时间方面的限制以及空间方面的限制，而一些抽象的理论知识也无法直观的呈现给学生，最终导致小学美术教学成效无法得到全面的提升。
二、追随兴趣发展个性小学美术教学模式创新发展策略
（一）提升教学趣味性，激发学生美术学习兴趣
处在小学阶段的学生其学习兴趣是驱动其学习一些数学知识的主要原动力，针对于这一情况下，小学美术教师就必须要重视提升教学模式的趣味性，激发学生的美术学习兴趣，同时这也是提升当前小学数学教学质量的主要措施。具体而言，小学美术教师需要积极主动的与学生进行互动交流，了解学生的学习兴趣所在，将学生感兴趣的元素融入到小学美术课堂当中。另外，小学美术教师还可以定期的组织学生开展一些趣味游戏活动，让学生在游戏活动当中学习美术知识，感知美术知识学习的乐趣。
例如，小学美术教师在讲解《红灯停绿灯行》这一课时的过程当中，让学生在课下自行画出红绿灯，并做一些手工，然后在课上表演围绕着红绿灯的小故事，并进行表演，从而有效的提升学生的美术创作能力以及学习兴趣。
（二）提升教学精准性，促进学生个性化发展
基于追随兴趣发展个性理念，小学美术教学模式的精准性提升是必不可少的工作，在这种情况下，小学美术教师就必须要重视分层教学模式的有效落实，具体而言，首先，需要对学生进行精准的分层，多于学生进行互动，观察学生在学习过程当中的表现，找到每一位学生的优缺点以及学习特点，然后依照学生的学习特点，帮助学生制定出针对性的自我学习规划，使其能够构建出符合其自身学习特点的知识体系，并将学生进行小组划分。其次，要对教学内容进行划分，依照学生需要提升的能力，重点分析教材当中所包括的知识点，设置出与学生学习需求相对应的学习任务，保证学生在课上能够精准的进行自主学习。例如，小学美术教师讲解《幸福乐园》这一课时的过程当中，小学美术教师需要引导学生在进行绘画的过程当中要将创新元素引入到其中，然后将学生划分为，知识分析小组，实践动手小组，引导知识分析小组内学生重点分析本课时绘画主题的核心思想以及需要融入的创作元素，引导实践动手小组重点学习绘画技巧以及色彩搭配的原理，然后让学生进行组间合作创作，分享自身的所总结的经验，取长补短形成自身独特的知识体系。
（三）提升教学先进性，保证学生高效学习美术知识
在当前信息时代背景下，对于小学美术教学的信息化改革工作也是提升学生学习兴趣，促进学生个性化发展的基础保障性措施。针对于这一情况，首先，小学美术教师必须要重点开发信息技术的视图展示功能，教师在讲解各类抽象美术知识的过程当中，需要将做讲解的具体知识案例通过图片以及视频的形式直观的呈现给学生，保证学生能够更加直观的了解到知识点的核心含义。其次，小学美术教师需要开展微课教学活动，将所要讲解的知识点分别制作成不同类型的教学微视频，每一条微视频都能够包含更多的知识点，并将视频连接推送给学生，让学生自主且精准的学习各类知识，从而提升小学美术教学的实效性以及时效性，降低美术教学所受到的时间限制及空间限制，进而推动小学美术教育的整体发展进程。
结束语：综上所述，从现实的角度分析，在当前时代背景下，小学美术教学模式的改革已经势在必行，而改革的核心就在于培养学生的美术学习兴趣，促进学生个性化发展。但是由于一些阻碍性问题的出现使得小学美术教学现状并不乐观，学生的美术学习兴趣缺失，也无法实现个性化发展。因此，小学美术教师需要将追随个性，发展个性，小学美术教学模式创新作为主要研究内容进行具体的研究，结合当前小学美术教学发展需求以素质教育改革要求来进行教学改革策略的制定，以此来保证小学美术教学质量及成效能够得到全面的提升。
参考文献：
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