李伯林
平阴县职业中等专业学校 山东省济南市 250400
摘要：随着汽车行业的不断发展，现时对于汽车维修工作的要求也越来越高。中职院校中的汽修专业，是为社会输出人才的重要场所，其教学方式直接影响到人才的实际质量。现时中职院校中使用的教学方式，已经无法满足现时社会对人才的要求，存在比较明显的缺陷，在这种情况下，中职院校需要有效的将理实一体化模式引入到汽修专业教学中，保证能够有效提高教学质量和效率，为社会输出更多的全新专业人才。
关键词：理实一体化；中职；汽车维修教学
在中职汽修专业的教学过程中，培养学生拥有良好的职业技能是重要内容，教学效果的好坏能够对学生将来就业产生直接影响。但是现时中职汽修教学中依然存在比较严重的问题，影响了教学质量和效果，因此教师需要积极的将全新理实一体化教学模式进行实践应用，制定合理的教学策略解决现时教学中存在的问题，提高教学质量和效率的同时，能够为社会培养出更多专业人才。
一、体现学生主体地位，促使学生进行自主探究
在实际的教学中，学生应该是课堂中的主体，教师作为引导者需要积极的发挥出自身具有的引导作用，将学生的主体地位作用充分发挥出来，以此保证能够提高课堂教学效率和质量[1]。在中职院校的汽修专业中，大部分学生关于汽修的知识掌握情况一般，并且有很多学生从来没有接触过汽修专业。因此在实际的教学中，首先，教师首先需要避免大量的讲解理论知识点，可以积极的利用实物、模型等为学生讲解相关的知识点，如可以将教材中的零件变成实物在学生面前展示，将学生理解能力差、主观思考意识不佳等弱点有效避开，使学生能够在学习中发挥出自己的长处，提高学习知识的能力和速度；其次，教师需要积极的引导学生将理论知识和实践课程结合在一起，通过自主意识指引下的实践操作，对各种操作过程、步骤进行熟悉，而不是通过教师强制要求的死记硬背形式学会各种知识点；最后，在实践过程中，教师需要注重积极发挥出学生的主体地位，给予学生充分的时间和机会，使学能够有效进行自主学习和探究，使其能够选择最适合自身情况的学习方法、记忆方式进行学习，以此保证学生能够在实践过程中不断的优化自身知识体系，提高实践学习效果。
二、优化汽修课程设置，有效调整相关教学方案
当前汽车维修专业的课程，一般是围绕培养学生形成良好实践能力为基础开展，同时会根据现时社会对于汽修专业人才的实际要求，制定有效的教学方案，以此保证教学能够更加符合社会的实际需求，以及学生的个人学习需求。因此在教学中，首先，院校需要对汽车维修行业的实际发展情况、人才需求情况等进行实时关注，对教学方案进行有效调整，以此保证教学具备良好的针对性，发挥出教学的实用性特征；其次，在教学中，需要将电子技术原理、汽车检测和诊断技术、汽车电器设备的教学作为重点教学内容，在课时上尽量将与其有紧密联系的内容放在一起进行教学。同时不仅要将相关知识包含的理论知识部分传授给学生，也要向学生展示这些重要技术在实际维修工作中的实践过程、操作步骤，以此保证能够加深学生对这些重点内容的印象。除此之外，也要重视汽车构造原理课程，在教学中选择具有一定代表性的全新汽车作为研究对象，保证在全新技术出现的时候，及时的将全新内容加入到教学中[2]。以此保证学生能够了解汽车的最新技术、构造、原理和发展方向；最后，要根据“理实一体化”模式，将课程设备进行完善，将延伸内容、实训内容有效规划到日常教学中，健全课程体系的同时，能够保证学生更加全面、系统的学习相关知识点。
三、设置专业教学教室，满足理实一体教学要求
汽修专业的教学主要是以实践为主，在实际的教学中，对于中职院校中具有的教学设施有着比较高的要求，需要中职院校建设专门的教室和实验基地。因此中职院校需要配置比较专业、全面的实验用汽车以及各种汽车零件等实验设备，以此保证学生能够在设施全面的环境中更加有效率的学习。首先，在教学中，需要根据具体需求将实验任务、实习任务进行合理安排，将为学生提供完整的学习工具作为基础，利用实物或者模型展开教学。同时教师在讲解完理论知识之后，要为学生留出足够的时间进行实践，并且督促学生将所学知识有效应用在实践中，加深学生对于理论部分的印象。除此之外，在学生进行实践的过程中，教师需要在观察学生的实践情况，适当的给予指导，解决学生在实践中出现的各种问题，正确引导学生进行实践；其次，在教学中，教师可以积极的利用多媒体、现场演示等教学方法，将操作过程、构造等更加直观的展示给学生，便于学生清晰、有效的了解相关知识；最后，院校要积极的进行校企合作，与当地具有一定规模的汽车企业进行合作，为学生提供真实、有效的实训基地，实现教育资源、社会资源的有效整合，同时也能够为学生提供更加优质的学习参观机会以及工作机会，促使学生能够在毕业后进入到优质企业中工作[3]。
四、强化教师队伍素质，强化理实一体教学效果
在实际的教学中，拥有具备专业理论教学能力、实践操作能力的教师非常重要，这就对教师队伍整体素质提出了更加严格的要求，不仅要求教师将专业的理论知识有效、熟练掌握，同时也要具备一定实践经验，为学生讲解一些实践相关内容。因此在实际的学校管理过程中，中职院校需要积极的培养出理实一体化教师队伍，为培养更多的专业人才奠定良好基础[4]。首先，理实一体化教学模式能够有效加强理论、实践之间的联系，这也导致原本将理论教师和实践教师进行区别变得没有任何意义。在这种全新的模式下，每个教师都需要具备理论知识教学能力和实践操作教学能力，在这种情况下，各个中职院校需要根据现时汽车维修行业的实际发展动态，对教师的配置进行合理调整。以此保证教师能够在一些案例教学中，将理论、实践有效结合在一起，帮助学生快速掌握相关理论知识的同时，也要保证学生形成良好的实操能力；其次，单纯的理论教学难免会使学生感受到枯燥无趣，逐渐失去学习的积极性和热情，而理论和实践有效结合在一起，能够有效丰富课堂，提高学生的兴趣[5]。所以教师需要不断积极的通过培训、学习、到企业中参观和实习等方式，提升自身的理实综合教学能力，以此保证能够为学生提供更加优质的教学；最后，在实际的教学中，教师需要具备良好的故障诊断、排除能力，通过积极的学习全新汽修技术，提高自身的专业能力，以此保证能够更加有效的开展教学，将理实一体化模式落实在实际教学中。
结束语：
理实一体化教学模式能够有效将理论知识和实践操作结合在一起，有效提高中职汽修专业学生的专业素质和综合能力，促使学生能够更加符合现时社会对人才的要求，提高自身的行业竞争力。因此在实际的教学中，教师需要有效的将该模式实践在教学中，通过优化课程设置、强化学生主体地位、设置专业教室、提升自身素质等方式，使学生更加有效的掌握相关知识，以此保证能够为社会培养出更多的专业人才。
参考文献：
[1]曲海勇.理实一体化教学在职业院校汽车维修专业教学中的作用[J].现代职业教育,2018(13):236.
[2]陈明乐.理实一体化教学模式在职业院校汽修专业的开展[J].环球市场,2016(28):67,69.
[3]青萍.中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的运用[J].才智,2020(7):104.
[4]张欢.中职汽修专业理实一体化教学策略探究[J].发明与创新·职业教育,2020(7):164.
[5]李燚萍.试论中职汽车维修专业教学改革中理实一体化教学的运用[J].魅力中国,2020(14):277-278.
作者简介：李伯林1971.4，汉，山东郓城县，大学本科，副高级讲师，中职汽车运用与维修专业教学及管理