刘芳
浏阳市职业中专 410300
摘要：社会水平的快速提高促使社会环境对于技术型人才需求量不断增大，培养更加优秀专业水平、素质更高的技术型人才成为现阶段中职院校的核心教学目标，这意味着中职学校需打破传统教学模式，淡化理论，重视实践，符合现阶段社会根本需求。基于此，要针对当前中职学校教育教学改革进行深入分析，浅谈在中职数学中应用生活化教学的积极意义和有效策略。
关键词：中职数学；生活化；教学路径
引言
数学本就是一门源于生活、应用于生活的课程。在新课标的引导下，数学教学需从学生的实际生活情境出发，为其提供观察和操作的实践机会。现阶段中职学生数学基础普遍较低，学习兴趣较为淡薄，其中最关键的原因便是数学课堂未能将学生当作主体，使学生在学习数学的过程中感到枯燥，丧失学习数学的兴趣。因此中职数学学科需建立在学生特点基础上进行生活化教学，合理选择教学内容，深入浅出，将知识和趣味融为一体，结合生活实际，从而达到根本教学目标。
1中职数学生活化教学的积极意义
数学教学生活化能够充分提高学生对于数学教学的积极性。生活化教学能够将中职数学教学内容与知识点和生活中的实际事物相联系，通过形象的表达和具体阐述使学生感受到数学教学的乐趣，让学生认识到数学知识并不是完全不可理解的，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。例如在进行二次函数讲解时，可结合日常中的交通问题进行有效讲解，从而使数学知识变得更加浅显，将知识点与趣味性相结合，使中职数学教学内容更加生动化、生活化，提高学生的数学学习兴趣。其次，生活化教学能够帮助学生理解数学知识并牢固掌握数学概念。数学知识与其他学科知识不同，它有着独特性质，这一特征主要体现在数学知识中部分内容较为抽象且不直观，教师即便采用形象的语言进行讲解，学生也不一定能够进行掌握。在中职教学中引入生活化，帮助教师在进行部分数学教学重难点知识讲解时可以通过日常生活中的实物进行诠释。例如用现实生活中的实物作为道具进行几何知识的讲解，如此一来便将部分看似抽象的知识或语言无法直接表达的概念变得十分简单。同时许多数学教学中的定理和知识在记忆起来十分困难，而广泛联系生活中的事物便可以对一些数学定理和知识进行有效记忆，从而提高学生对数学知识的掌握程度。
2中职数学生活化教学的路径
2.1利用生活素材，丰富数学课堂
数学教学内容的生活化离不开生活材料的支持，教师要充分挖掘生活材料在数学课堂中的应用，激发学生的学习热情。
在课堂上，学生将实际生活作为突破点，找出与学生相关或其感兴趣的问题和事例进行教学，引入恰当且合理地将学习内容与学生熟悉的现实生活相联系，从而使数学知识的学习能够建立在实际生活的基础上，将数学概念简易化。例如在讲解等比数列求和公式时，可以通过情景引入进行教学。教师可设定这样一个情境：一位同学可在每天内向班级中其他同学发放1000元，在这个月内收到钱的同学必须向发发的同学给予一定回扣，第1天给一分钱回扣、第2天两分钱两分钱回扣，即后一天回扣钱数是前天的两倍。教师在假设这一情境后可以询问学生的意见，并让学生稍作思考再来回答，这样一来便可以激起学生的学习兴趣，这样的条件会不会存在陷阱，学生只有算出收支进行对比才能做出正确判断。教师在数学课堂上可以通过这样的生活实例提高学生的求知欲和学习热情，使其对数学产生浓厚兴趣，同时引入等比数列求和公式，使得知识概念的引出更加自然。
2.2转变数学教学形式
中职数学教学生活化的关键在于赋予其足够的生活气息，将理论知识与实际生活相结合，意味着教师要将教学过程、教学内容和教学手段充分生活化，而这三部分构成了完整的数学课堂。生活化的教学能够减少学生对学生的畏惧情绪，转变传统教学观念所留下的教师占主导的错误思想，改变课堂中的不良风气，进一步加强师生互动，从而提高教学的实效性。在实施教学的阶段，要让学生通过生活化的内容学习知识，通过灵活的方式改变学生对学生的陈旧认识，引导学生拥有解决问题的能力。
2.3运用知识于实际
中职院校的人才培养目标是培养高素质的专业型技术人才，现阶段社会所需要用到的是能够将知识利用到实际工作中的高精尖型专业人才，因此在中职学校数学生活化教学过程中，教师需要强调将数学知识利用于实际工作的重点向学生进行知识概念阐述。中职院校要积极组织学生参与到有意义的实践活动中，通过实践活动积累丰富经验，使学生能够将已学到的知识运用于实际生活中，利用知识解决实际问题，从而提高学生的实际操作能力，并在实践中不断提升学生的思维拓展和想象力。
结语
生活化的教学方法应用于中职数学课堂能够帮助中职院校中的学生在课堂中经历从现实生活到数学应用的过程，将课本中枯燥且抽象的问题变得简单化、生活化，让学生清晰数学的实际作用并感受数学价值。在进行生活化教学时，要将教学内容和任务作为根本目标，不能盲目回归生活，反而忽视了教学规范性。教师要在课堂上利用多种教学手段有效联系教学与生活实际，使学生在生活情境中学习数学并运用数学。
参考文献
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[2] 李高峰.浅谈中职数学教学存在的问题及对策[J]. 科技视界. 2019(20)
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作者简介：刘芳，1987年03月生，籍贯： 湖南长沙浏阳，女，最高学历：本科，职称：中二，研究方向： 中职数学。