袁文光
长沙商贸旅游职业技术学院 410007
摘要：随着新课程体系改革的不断推进和信息技术领域创新速度的加快，职业院校计算机课程的教学理念发生了重大变化，特别是课程教学软硬件不断更新换代，大量的新知识融入教学体系，顶替了已不符合当下技术特点的旧知识。微课教学作为信息技术发展与教育融合的产物，具有针对性和个性化的教学特点，能够有效满足教学需要，提高学生的只是接受能力，保证了学生的计算机综合应用水平。本文针对微课在职业院校计算机课程教学中的应用进行分析。
关键词：微课；职业院校；计算机课程
引言：当前世界已经进入信息时代，信息技术正与人们的生产生活紧密结合，各行各业也需要信息技术的帮助实现技术革新和效率提升。对于培养应用技术型人才的职业院校来说，计算机课程正是其人才培养体系的关键一环。然而，职业院校的毕业生虽然计算机实操能力较强，但理论知识相对匮乏，导致他们在很难跟上技术发展的脚步，缺少必备的创新能力。因此，在职业院校计算机教学中，应广泛推行微课模式，以提高教学质量。
一、微课有效应用的基本原则
（一）制作低成本原则
教学工作虽然重要，但也不能不顾及成本，这其中包括了时间成本和资金成本。对于微课教学模式来说，要坚持制作低成本原则，避免在微课模式上投入过大的人力、物力、财力，否则会对教师和学校造成一定的压力。要以务实的眼光应用微课模式，如果为此投入巨额资金，很可能会因为无法承担而半途而废。
（二）内容精选性原则
微课始终为教学服务，因此教师要在制作微课时要注重设计和内容，轻制作和形式。教师要在设计和制作微课资源的过程中发挥主体作用，不能把目光局限于制作微课后参加比赛，而是要充分围绕课程教学的特点进行构思，让微课能够与教学紧密结合，成为在计算机课程上教师良好的教学辅助工具。
（三）资源共享性原则
我国近年来对职业教育的重视程度显著提升，并在网络教育资源方面进行了大量投入。高等教育出版社建设的智慧职教网就是国家级职业教育专业教学资源库项目的重要成果，内部资源包含众多优质数字资源和在线应用服务，现面向全社会共享。当前职业院校自行开展的微课制作主要用于参加各类教学比赛，院校也会把比赛成果作为学科建设成果的一部分，并让赛事成为微课模式持续推广的原动力。在各院校的大力支持下，虽然已经形成了一批精品微课，但也要坚持资源共享性原则，让这些资源持续利用。
二、微课应用到职业院校计算机课程的意义
目前职业院校涉及的计算机知识体系仍然在不断扩大，其内容的繁杂而细碎，以及学生的个性化需求，导致传统教学模式已不再适应当今教学需要。微课能够巧妙解决计算机学科建设中存在的这些问题，使用微课开展职业院校计算机教学的意义主要可分为两点。
第一，微课能够有效满足不同层次学生的学习需求。教师在实际教学中很难做到对每一个学生都付诸大量的精力，而微课是由一系列短小精炼的视频组成的，其内容丰富，能够针对单一知识点进行系统性讲解，学生能够自主选择感兴趣的内容开展教学。
第二，微课拥有明确的授课目标，更加清晰地突出重点。微课通过时长在5-10分钟的小视频，针对学生难以理解的一个专题或版块，甚至是某一知识点进行针对性讲解，内容上更加突出了授课的重点，也提高了授课的整体质量。
三、微课在职业院校计算机课程的应用策略
（一）将计算机课程内容制作为微课
职业院校在开展对计算机课程的教学时采取微课教学模式，打破了传统教学模式中教师仅讲授教材涉及教学内容的现象，而是全面应用翻转课堂教学方法，在微课的帮助下开展教学。学生在观看微课后，记录自己不能理解的问题，待教师开展课堂教学时在课堂上一起交流。任课教师要对学生的问题进行有针对性的指导教学，并在技术操作的帮助下让学生更加直观地接受知识。因此，学生可以登录计算机课程教学平台，自主观看微课并完成学习任务。师生针对学生的问题进行在线讨论。这些都可以通过网络平台发挥更大的作用，便于学生学习。
（二）做好课程选取，发挥微课优势
计算机是计算机课程最重要的教学工具，这为微课在计算机课堂上的推广应用提供了便利，教师和学生都能在网络教学平台上完成各自的任务。在教学过程中，教师要发挥指导作用，配合使用案例教学法开展教学。教师制作微课后，要及时上传到网络教学平台，学生登录获取这些资源。因此，微课教学的精髓就是将课堂教学内容呈现在网络教学平台，学生在收看的同时能够明确需要掌握的知识。教师也在这一过程中收到学生关于学习内容的反馈，从而开展有针对性的指导。教师要注意将案例巧妙结合在教学内容中，帮助学生准确定位课程重难点。
（三）为学生构建问题讨论探究平台
计算机课程教学一定要充分利用网络技术，在网络环境下开展教学。微课能够帮助学生进行课程导入，从而提高学习效率，但也难免会出现疑难问题。教师可以在网络教学平台的基础上设置针对微课内容中问题的探究平台，学生在平台上针对自己不理解的问题进行讨论，让互动学习成为课程教学的主导。因此，学生在教学平台上不仅能够收看教师制作的微课，也能直接在网络上针对教师提出的问题进行讨论回答。这一过程中教师要发挥指导作用，引导学生自主获取教学资源，不断完善自身能力。学生掌握的计算机知识也就跳出了教材，探索更加广阔的计算机世界。
（四）在教学时要不断优化微课模式
职业院校在计算机课程的实践操作教学中，一定要让教学内容贴合学生的未来职业发展。因此，教师需要不断更新教学理念，灵活运用各种教学模式，根据教学需要调整教学模式和教学内容。这些工作的重心在于培养学生的职业素质，帮助他们更好适应就业岗位。计算机课程注重学生的技术应用能力，职业院校的学生对计算机的操作兴趣很大，计算机课程教学就可以从学生的知识需求出发，在其他教学模式的辅助下激发学生的学习兴趣。微课可以在教学中帮助学生做到看与做的结合，不断优化教学方法，引导学生积极配合教师开展教学，从而提高教学质量。
结束语：综上所述，在职业院校计算机课程教学中应用微课，能够很好解决当前授课过程中存在的问题，有效提高课堂效率，为进一步做好学科建设提供了良好的方案。
参考文献：
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