文丽丽
广东科学技术职业学院 519090
摘要：“四步教学法”在已有的常规的教学法上进行归纳总结，在以典型工作任务为载体，以任务驱动的方式进行教学及训练过程中，不仅仅是将技能的反复训练，还要求学生能够举一反三，培养创新思维，掌握机械类课程学习的一般方法，本文将“四步教学法”中的各个步骤进行介绍和说明，并对教学实施过程中所存在的问题提出解决办法和措施，从而促进机械类课程的教学效果和效率的提高。
关键词：“双元制”、“四步教学法”、创新思维
一、课程教学实施背景
所谓“双元制”（Dual System）,指的是一种私人办的企业作为“一元”，与国家办的学校作为另“一元”，合作培训技能人才的职业教育制度【1】。根据德国“双元制”职业教育模式，职业学校和培训企业共同完成职业培训任务，职业学校是一个独立的学习地点。它与其他培训机构有着共同的地位，职业学校要与合作伙伴共同完成职业教育培训【2】。它的任务是，特别是在考虑到职业培训要求的前提下，向学生传授常规的教学内容和专业知识。职业学校的目标是传授职业基础教育和专业教育，是对学生之前所完成的普通教育的扩展，使学生有能力完成实际工作中的各种工作任务，并能使其顺利地融入工作领域。
在机械类课程的教学过程中，现阶段采用传统教学模式，课程内容关系是线性的，能力的培养与目标要求对比不连续，阶段性比较突出，讲究知识体系的完备，侧重培养分析能力【3】。一般采用传统的以教师为中心的教学方式，即课前提醒学生预习，课中由任课教师进行课堂知识和内容的讲授，课后布置作业，进行知识的巩固，这种方法在纯理论内容的学习和掌握方面还可以，但是遇到有大量需要学生进行实践及操作时就会存在很大的问题，首先，实践和操作的方法难以在课前进行预习，一般情况下教师会进行操作视频录制和讲解，学生可以学习视频，但是对于技能的掌握还是会存在困难。封闭式教学方式将学习限制在课本和教室范围内，学生缺乏主动学习、自主学习的氛围，学习效果差。
二、“四步教学法”实施过程
经过对常规教学方法的归纳和总结，现对机械类基础课程采用“四步法”教学，即准备、示范、模仿、练习。以《机械基础与创新设计》课程为例，本课程是研究产品设计规律、产品设计中创新思维和创新工作方法培养的一门综合性学科。因此在教学过程中，尤其是实训教学，必须要与传统的教学方法区分开来，以本课程的实训项目“绘制单缸内燃机机构运动简图”为例，课程的教学过程分为以下四个步骤：
1.准备
任课教师在课前进行课程内容信息的准备，学生利用现有的资源，如职教云课堂、教材、网络等获取与本次课程相关的知识和信息，并进行提前学习，同时教师根据学习情境要求，在课内模拟真实的学习情境。让学生置身于相关的学习情境当中，尤其是在实训教学的场所，向学生传达本次课程的学习任务、要求，并强调学习任务，此种情境之下，能够调动学生的学习积极性，且明确课堂教学目标和要求，做到有的放矢。
2.示范
当课程的相关内容和实训条件已经准备完毕之后，进入到教师示范阶段。此时由教师在实训场所进行此次课堂教学内容的示范操作，对于学生人数较多的班级，需要将学生进行分组，确保学生数不至于太多，不会影响学生对课堂操作内容的学习和掌握。同时，教师需要对所示范的内容非常仔细而精准地传达给学生，并将实操过程中需要注意的事项以及专业职业素养融入其中，力争学生能够直接了解和熟悉所讲授的内容。
3.模仿
在学生了解实训内容的要求和注意事项之后进入到学生的模仿实操阶段，此时，学生对于教师所示范的内容掌握程度良莠不齐，少数学习能力和动手能力较强的学生可以独立进行模仿操作，且能够严格按照教师所讲的任务要求进行操作，但是仍然会有很大一部分学生没有理解和掌握，这时需要指导老师在一旁观看协助，一方面可以实时观察学生的操作是否正确，其次也能够随时指出其操作的不足之处并进行及时的指导，并保证其操作过程的安全性。
4.练习
经过前面的模仿阶段后，还有部分学生不能完全掌握实操技能，此时会给出较多的时间，让每个小组的学生进行独立操作与巩固，期间指导老师在各组之间进行巡查。同时小组内成员可以相互观察和思考，改变自己操作有不足的地方，亦可以培养学生之间的团队协作能力，也能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
练习结束之后还有一个很重要的任务，就是进行仪器设备、工具等的整理，此项内容涉及到学生的职业素养的养成，同时也是为后续的小组实训提供便利。因此指导老师会非常重视。同时组长需要对组内其他成员进行组内评分，此外指导老师也会对所有学生进行评分，具体评分细则见表1。
表1 实训评分表
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对比了本课程的应用情况，2019级学生的学习意愿相对于2018级有了很大的提升（见表2），且学习积极性和学习响应度也有了提高，在课堂互动过程中，学生很愿意对操作过程中的问题和不解进行提问，同时也能够进行实操方法和手段的改进和尝试。
表2 课程实施情况对比
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三、问题与解决方法
“四步教学法”经过两个学年的实施，虽然取得了一定的成绩，学生的学习积极性有了较大的提高，学习效果也有了改善，但是也遇到了一定的问题，具体解决方法如下：
1.在示范阶段，指导老师的实际经验和知识面会影响到学生的学习效果，尤其是对于实际的工作任务，需要指导老师具备较强的工作技巧和经验，且能够随时解决学生的提问，此外每次实训学生的分组必须进行合理的分配，尽量保证每个组的学生程度相差不大，既有学习积极、理解能力和动手能力强的人，可以让其当组长，也有能力稍差一点的学生，这样可以在后续的练习过程中让能力强的人（组长）对后者进行指导和帮助，提高整个小组的学习效率。
2.在练习阶段，由于每次都只能是一个学生进行独立操作，因此要合理安排其他学生在这个过程中的工作任务，比如填写工作记录、阅读工作手册以及整理学习记录等，确保每个学生都有事可做，不可放任不管。
3.在最后的评分中，为保证评分的公平公正性，可以要求每个小组的学生进行相互打分，求平均值，同时在教师打分的过程中，可以对组长的评分进行适当倾斜，毕竟大多数情况下组长的工作完成情况应该是本小组中最好的，且工作量也是最多的，这样有利于提高组长的积极性，也可以提高各小组的学习效率。
4.在课程的教学实施过程中，因为涉及到课程内容的实际操作，要使用相关设备工具等，要严格按照实训规程来做，可能在一定程度上会影响到学生的创新思维的培养，建议可以在课后利用相关资源进行课程的拓展学习，如此次课程后可以让学生根据课堂内容进行机构的调整和修改，争取能够设计出具备另外一种功能的机构出来，可以作为后续课程继续学习和研究的案例。
四、结语
机械类课程相对传统的教学方式，使用“四步教学法”更适合于实践教学的实施，作为一名机械类课程任课教师，应该不断改进和调整“四步教学法”内容和方式，将此种方法运用到其他课程中去，培养专业高技能人才，相信在后续的教学和实施过程中，此种教学方法能够为学生所喜欢，也能在职业教育发挥更好更重要的作用。
参考文献：
【1】姜大源 德国“双元制”职业教育再解读[J] 中国职业技术教育 2013年5月
【2】薛邵文 基于德国“双元制”的课程教学模式的研究与实践[J] 泸州职业技术学院.酒城教育 2018年1月
【3】沈景凤，石云霞，吕方梅 SPOC背景下设计方法学教学改革与对策[J]教育教学论坛，2015年1月
The Practice and Exploration of “4 Steps in Learning” of the Mechanical Courses Based on German Dual System
Wen Lili
(Guangdong Polytechnic of Science and Technology Zhuhai Guangdong 519090)
Abstract: With the development of network technique, it is the main reform direction of integrated teaching in vocational education of the internet plus mode. In this paper, it takes the course Numerical Control Processing and Programming for example, exploring and practicing some problems of course creation, instructional design, teaching practice, teaching evaluation based on the vocational classroom of cloud platform, it is helpful for the construction of similar courses.
Key words: Vocation classroom of cloud platform, instruction design, teaching practice
课题项目：广东省机械制造类专业教学指导委员会教改项目，项目编号：JZ201941。广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目，项目编号：GDJG2019125。
作者简介：文丽丽（1980-），女，广东科学技术职业学院，讲师，硕士，研究方向：机电一体化技术。