李小艳
（北京市第二实验小学平谷分校 北京市 101200）
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段”。自从实施新课改以来，教师把探索性的学习活动，动手实践、自主探究、合作交流的学习方式带进了数学课堂。学生成了学习的主人，数学课堂活了起来，学生的手、眼、脑一起动了起来，孩子们真正体会到了参与数学活动的乐趣。
一、和谐互助，有利于减负工作的顺利进行。
自从我校实施课改以来，为教学提供了更为广阔的空间，无论是教材的内容，还是教学方法、学习方式，都发生了天翻地覆地变化：文本与教师、学生间的距离近了，师生关系融洽了，孩子们动起来了，课堂“活”了起来。整个课堂，学生都真正动了起来，让孩子们想说、敢说、会说。
以前，在周清、月考、单元考、期中考、期末考的重压之下，许多教师在教学中，依然我行我素，拿新课程，用老方法，拼时间拼精力。实施“填鸭式”教学，搞“题海战术”，强调死记硬背, 把教师搞得厌教，学生搞得厌学。自从实施“同伴互助 小组合作学习”的教学模式以来，不但没有了这样那样的考试，减轻了教师和学生的负担。家庭作业减少了，科任课按时上了，体育活动时间增加了。有很多家长都担心自己的孩子的成绩是否会下滑。实践证明，通过监控，我们的孩子的成绩不但没有下滑，反而上升了。
二、和谐互助，有利于激发学生主动参与的热情。
小组合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系，教师以学生的身份共同参与知识获取的全过程，孩子们个个学习投入，表现出自觉、积极、主动的学习情感。
我在教学《平移与旋转》时，设计了这样一个操作活动——制作小风车。课前，我让同学们准备好彩纸、剪刀、钉子和二十厘米左右的小木棍。在学生初步认识了“旋转”这一物体的运动方式以后，我对他们说：“同学们，你们看见过小风车吗？喜欢吗？想自己做一个小风车吗？赶快拿出准备的物品，自己制作一个小风车吧。”可想而知，如果孩子们在课上自己制作小风车，肯定会用很长时间，从而影响课堂教学任务的完成。所以，我让孩子们以互助小组为单位，师友互助合作共同完成。孩子们兴高采烈，他们进行了合理的分工。有的小组学友负责剪纸，师傅负责用钉子把剪好的彩纸固定在木棍上，一人画，一人剪；一人扶着，一人扎。很快，孩子们的小风车制作完成了，他们互相欣赏着作品，高兴极了。有的孩子们对着小风车吹气，看它是怎么转动的，有的情不自禁地下座位拿着它往前跑几步，看到他们陶醉的样子，我也笑了。通过同学们师友互助，动手制作小风车，培养了学生的合作意识和雷锋精神，使他们真正体验到了合作学习的乐趣。
三、和谐互助，有利于培养学生创新思维。
教师要给学生充足的进行自主探索的时间，给学生创设一个良好的师友互助的活动空间，让学生尽情地活动，去发现、去探索、去创造。
我在教学《认识平面图形》时，当孩子们初步认识了这些平面图形后，我问：“你想用什么方法记住今天学习的图形？赶快用你喜欢的方法记一记这些图形吧。”同学们先是自己独立记图形，然后，由师友合作，交流记图形的方法，每个互助组再推荐出一些优秀的作品来展示，全班进行交流。孩子们互助学习的效果很好，他们发现的方法可多了！有的孩子是画的，有的是把立体图形放在纸上描出来的，有的是先描下来，再剪下来的，有的是把橡皮泥铺平，把立体图形往上面一按，印出来的，还有的是把皮套套在钉子板上围出来的图形。
然后，我组织了孩子们用平面图形拼图案的活动。我对他们说：“其实，今天学习的图形能拼出很多美丽的图案呢！”我先出示课件，进行拼图欣赏，激起了孩子们想拼图形的欲望。我问他们：“你们想拼吗？赶快从小塑料袋里拿出这些图形，用它们拼出你们最喜欢的图案，小组合作共同完成，看哪个互助组拼出的图案最有创意。”随着美妙的轻音乐，孩子们又忙碌了起来。看吧，各个互助小组的师友们一边交流着意见，一边拼摆着图形。有的是师友两人合作拼起了图形；有的是学友拼，师傅边一边看一边说出更好的拼摆方法，使他们的作品更完善。不一会，孩子们的作品完成了，他们拼的图形可有意思了！有的拼的是小房子，有的拼的是小汽车，有的拼的是小狗，有的拼的是太阳，有的拼的是小花，有的拼的是小鱼，有的拼的是能移动的城堡……
在这样的同伴互助活动中，孩子们在玩中动了起来，发展了学生的数学思维。更重要的，是能够培养学生的合作意识和雷锋精神，使他们真正体验到了合作学习的乐趣。我想，这样的数学课堂，才是孩子们真正想要的课堂。组织这样课堂活动的教师，才是他们真正喜欢的教师。
四、和谐互助，要建立合理巧妙的评价机制。
课堂上教师合理巧妙的评价机制是十分重要的。这也是对教师如何处理课堂生成的教学机智的考验。在教学中，我十分重视对孩子的合作评价，评价的方式有很多种。以小组为单位记分，评选最佳师友，争得小印章，兑换学习卡、自育自学评价牌等评价机制，大大激发了孩子的学习热情，让孩子乐学、爱学。
我们班的李玉冰在《我争章 我快乐》中写道：新学期开始了，回忆上学期最开心的事就是争得小印章了。听到老师说：“谁要是表现好，就会得到一枚小印章！”我的心里高兴极了。它是我的学习动力，想得到它必须努力学习。功夫不负有心人，我因为积极回答问题，得到了一枚小印章。我回家对妈妈说：“妈妈，你看我今天得到小印章了！”妈妈高兴地笑了，对我说：“加油！你要让你的小印章印得满满的。”我心里暗自告诉自己，这个学期，一定要让小印章印得满满的，给妈妈看！红色的印章虽然很小，但它激励着我们不断进步，并能时时刻刻地约束我们，让我们健康茁壮地成长。
看到孩子们在争章、争卡的活动中积极主动地学习，看到她们兴奋的神态，灿烂的笑容，作为教师，我们也发自内心地为他们高兴。
在同伴互助活动中，孩子们在玩中动了起来，课堂活了起来。我想，这样的数学课堂，才是孩子们真正想要的课堂。组织这样课堂活动的教师，才是他们真正喜欢的教师。在以后的教学中，我们要继续探究，让和谐互助在课堂教学中充分发挥作用，让我们的数学课堂更加精彩，让我们成为智慧型的数学教师。