邓素贞
山东省滨州市滨城区第三中学 256616
好习惯受益终身,坏习惯贻害无穷。那么,什么是好习惯??好习惯顾名思义就是良好的习惯。那么,什么是“良好的习惯”?良好的习惯,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事,并长期坚持,直到成为习惯性的行为。下面就自己多年的班主任所得,简单谈谈好习惯的培养对学生成长的重要性。
一、读万卷书,行万里路,督促学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过:“阅读使对学习困难的学生进行智育的重要手段,学生学习感到困难,在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。”基于此因,负责语文教学的老师们,尤其是统管全局的班主任,千万不要让学生学习学习再学习,也不要靠没玩没了的‘拉一把’,而应结合学生现有的知识层面,让学生结合自己已知水平,制定好合理可行的阅读计划,每学期读几本书?写多少读书札记?做到心中有数。更重要的是,读书不可能一蹴而就,更不能浅尝辄止,而应根据所读书目,或泛读、或精读、或粗读、或略读,并在所读的具体篇目中圈圈点点,标标画画,或针对某字某词,或针对某句某段,查资料,做批注,写感想等。相信长期坚持,每个学生都能达到预期的目的,成为一个腹有诗书气自华的人。
另外,阅读还可以使某些学生不仅免于考试不及格,而且可以发展自己的智力。“学习困难的学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这个观点,我很认同,但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情,而考试就摆在面前,所以还是觉得直接学习,效果更显著。现在看来,鼠目寸光带来的只是短暂获益,对学生的长期发展并无多大益处。要想学生终身受益,必须海量阅读!这一点,我们滨城三中语文组就做得很好。从去年六月份借鉴并启动至今的“语文主题学习”,每个年级,每个学期的语文学习都配有一套与“语文主题学习有关”的《阅读丛书》,还有校园随处可见的走心话语:“我阅读,我快乐;我阅读,我收获。”;“阅读,让生活更精彩。”;“读书来了,成才还会远吗?”更让人惊喜的,为了提升学生阅读档次和实效性,我校还在不同楼层建立了读书吧——“红荆条读书吧”,学生阅览室——“金星书屋”,自由阅览室——“读书一角”等,目的就是以此为媒介,倡导学生读大量的、对人有益的、能引起人的审美愉悦的文学书籍,让学生在“读”中陶冶情操,涵养性情。
明白人都懂得,读书不一定能挣很多很多的钱,却可以让一个尚未涉足世俗和社会的学生,看到很大很大的世界。从现在起,倡导学生们阅读吧!
二、制定计划,避重就轻,让学生保质保量地完成各科老师布置的学习任务。
告诉学生:人生总是很累,你现在不累,以后会更累。作为学生前行之路上的一盏明灯,要让学生做到:不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。
首先是让学生养成端正学习态度的习惯。作业不是负担,而是教学活动的重要组成部分和自然延续,是一种学习和积累的过程,做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交老师的差,或是应付家长。所以,要让学生高度重视做作业,切忌“拖、抄、代”。在做题时一定要认真思考,书写工正、并善于总结规律,对所学的理科,做到举一反三;对所学的文科,做到多读多记,活学活用。
其次是让学生养成仔细审题的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容,更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个知识上的内涵和外延。同时还要培养自己能从作业和考试中发现学习中存在的不足,做到及时查缺补漏,循序渐进,保强补弱。
再次是让学生养成练后反思的习惯。读书和学习的过程中,尤其是复习备考过程中,对每个学生都进行强度较大的练习,这是不现实且不合理的。老师们要做的是如何将知识引申、拓展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。如:为何想到这种方法?有没有别的方法?哪种方法更好?能否变通一下而变成另一个习题?如果发生错解,更应该多多反思:错解根源在哪?解答同类试题应注意什么事项?如何克服常犯错误等等。这样做,目的就是让学生努力做到“吃一堑,长一智”,不断审视、提高、完善自己。
最后是让学生养成建立知识积累库和错题本的习惯。在日常学习中,要根据不同学科的特点,善于积累学过的重难点知识,从初一第一学期开始,直至初三毕业,学生就会积累厚厚的几大本。这样做,既积累了所学的知识,又为高层次的学习打下了坚实的基础,可谓事半功倍。还有,错题本的建立,针对错题分析一下错误的原因,找到切实可行的解题方法和技巧,并做到及时复习和巩固。
三、自信是成功之花,让学生养成自信的习惯,并切实明白其在自己的学生生涯中有着畅行无阻的力量。
冰心说过:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”前面既然提到了自信是成功之花,就是为了说明自信是人进取心中不可缺少的根基,但凡缺乏自信的学生,也往往缺乏战胜困难的勇气。这些学生只能经历蜜罐的浸泡,却不能遭遇挫折和失败。长此以往,不仅制约了学生的行为,而且也束缚了学生的思想,使他们在以后的做人和学习方面举步维艰。面对此等情况,老师要做的就是及时和家长取得联系,反馈问题,商量对策,并达成共识。有了家长的理解和支持,问题的解决就会轻易很多。老师还要引导学生实施自我暗示法,每天告诉自己“我一定行的”。
如,17级4班升入初三的第一个秋运会,因我外出查病,所有的与运动会有关的事宜,都落在了班委和运动员的身上。原以为这次运动会,学生会因为少了我这个班主任的陪伴,会没了主心骨而失掉自信心而导致本次运动会的败北。可出乎我的意料的是,在班委和运动员,非运动员的共同努力下,取得了超出我想象的好成绩——年级团体总分第三。由衷欣慰之余,我深切地体会到:离开老师的怀抱,学生们照样可以飞,而且会非得很高很高。看,这不就是学生自信而得以成功的最好明证吗?
总之,知行合一,方能百炼成钢。在我看来,不论多么先进的教育理念,不论你是多么的才高八斗,说的多么有理可据,如果你不能付诸行动,最后都将一事无成。孔子也云:“先行其言而后从之。”所以说,做一个知行合一的班主任,少说多做,在培养学生好习惯养成的同时,始终和他们在一起,与时俱进。