何嫄
溧阳市周城小学 213342
摘要：在小学教学阶段，班主任开展班级管理工作，要注重德育教育内容的渗透，在营造良好课堂教学氛围的同时，培养学生的优秀道德品质。再加上小学生具有较强的自尊心和表现欲，这就要求班主任在日常的班级管理中，要有爱心、有责任、有耐心，能够了解学生的想法，解决他们遇到的困惑，培养其独立自主的学习能力。而且，在日常教学工作和管理工作中，也要注重采取激励性管理，与学生成为知心好友，拉近师生之间的距离，提高学生自身的道德品质。
关键词：小学班主任；德育教育；激励性策略；教学途径
引言
德育是素质教育教学中的重要组成部分，如果这部分内容缺失，会影响到学生的未来发展。在小学教育教学阶段，开展德育教育教学活动，要从学生的认知角度出发，关注学生在学习生活中的真实心理状态，引导学生在学习中走出认知误区，正确的区分对和错、美和丑，规范自身的语言行为，逐渐在学习中树立起良好的学习自信心，并采取相应的激励措施，调动学生的学习积极性和参与主动性，并随着素质教育教学活动的开展，提高学生的道德品质和文化素养，促进学生的身心健康成长。
一、小学德育教育的内容分析
小学教育教学阶段是学生自身发展的关键时期，是帮助学生树立正确价值观念的关键阶段。因此，在这个教育教学阶段中，德育教育工作占据着重要位置，有利于学生自身智力水平的开发，培养学生自身的体育精神品质，提高学生的道德审美素质，帮助其形成良好的道德品质，这也使得德育教育工作成为学校素质教育教学工作的核心内容。
德育教育内容主要涵盖了以下几个方面：第一，“学生守则”、“小学生日常行为规范”都是小学生学习生活中的基本道德行为规范；第二，集体主义、爱国主义、民主法治、政治常识等内容都是公民道德与政治品质的主要内容，而集体责任感和荣誉感则是促进学生自身尤其法治的主要内容，对其健康成长有着重要影响；第三，只有引导学生进行正确的教育引导，才能帮助学生树立正确的人生观念等，养成良好的行为方式。
二、小学班主任管理内容分析
在小学教育教学阶段，班主任与其他教师是存在差异的，班主任所承担的教学任务和教学责任则会更多点，不仅需要班主任能够像科任教师开展课堂教学工作，还需要班主任能够成为班集体中的管理者和领导者以及组织者，为学生提供良好的学习氛围。
第一，班主任需要时刻关注班级中每个学生的学习状况、思想状态，引导学生要热爱生活和热爱学习，能够积极的参与到班集体活动中，帮助学生形成良好的人格品质和思想道德以及学习习惯，从而提高课堂教学水平，促进学生自身的全面发展和健康成长。
第二，班主任在班级管理工作中，要注重激发学生自身的学习潜力，引导学生积极的参与班级管理工作中，真正实现学生是班级管理工作的主人。因此，班主任需要根据学生自身的学习能力来布置不同的管理任务，帮助学生形成良好的责任心和自信心，从而提高班集体的凝聚力。
三、小学班主任德育教育中的激励策略
（一）提高学生的德育自律能力
小学班主任在日常的班级管理工作中，要提高对德育教育工作的关注和重视程度，通过让学生对班级内德育工作进行全面管控，加深学生对德育教育工作的理解。尤其是在知识复习结束之后，教师可以让全班学生以投票的方式，评选出班级内的“德育十佳学生”，并为票数最高的人给予相应的奖励。这种通过适度的奖励方式，有利于培养学生的自律能力和德育能力，增进学生之间的感情，促进师生之间和谐氛围的建立。同时，班主任在班级管理工作中，可以适度的引入德育自律活动，要求学生在学习空闲时间，自主的完成与德育相关的事情，将德育教育内容落实到实处，提高学生自身的道德品质。
（二）转变班主任的管理化理念
班主任是学生自身思想意识形成的引导者，且班主任开展德育教育工作，对提高学生自身的品德素质具有重要意义。所以，班主任在日常的工作中，要转变传统的教育理念，正确认识到学生是课堂教学主体地位的重要性，并以此为中心开展德育教育活动，结合学生自身的个性特点和心理特征开展层次化的教学活动，提高德育教育教学的整体质量水平。例如，部分学生在日常学习中，多是以自我为中心，不顾及到他人的感受。针对这部分学生进行管理，班主任就可以鼓励其在学习小事中为其他同学提供学习帮助，并通过激励性的表扬，帮助其树立正确的价值观念，激发学生的学习热情和学习兴趣，转变以自我为中心的不良思想意识，学会关心班级同学。
（三）注重家校合作式德育教育
由于学生自身的思想道德素质，会受到诸多因素的影响。这就要求班主任在管理工作中，注重各种资源的整合，构建起良好的家校合作教学模式，保证德育教育工作的有序开展。首先，班主任要定期开展家长会，为家长了解学生在校的表现提供便利，并鼓励家长要与孩子进行沟通交流，通过正确的引导教育来强化学生的道德品质。其次，班主任可以在各个节日开展德育教育活动，如劳动节，为学生讲解有关劳动节的故事内容，让学生能够回家帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事情，在劳动中帮助学生形成正确的价值观念和道德品质。
结语
综上所述，在小学教学阶段，班主任开展班级管理工作，不仅要完成日常的管理工作，还要注重在管理工作中渗透德育教育内容，促使学生在学习互动中形成优秀的道德品质和正确的行为习惯。同时，在这个过程中，教师要注重激励策略的应用，帮助学生树立起良好的学习自信心，调动学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习质量，为其后续进行文化知识的学习奠定良好基础。
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