张再冉
土默特左旗第一小学 010000
摘要：信息技术的创新发展，在提高企业生产效率的同时，为人们的生活带来较大便利，不断的转变人们的思维意识。因此，在新课程改革下的小学信息技术学科教学中，教师要以培养学生的学习兴趣为出发点，采用合适的教学方式和手段开展教学实践活动，促使学生在学习中进行独立思考和全面分析，有利于培养学生自身的信息素养和技术水平。
关键词：小学信息技术；兴趣为导向；高效教学课堂；构建性策略
引言
随着新课程改革工作的深入推进，要求小学教育教学要强调学生综合能力和核心素养的培养。基于此，在小学信息技术学科教学中，教师要以提高学生的学习兴趣为教学出发点，采用对多样化的教学方式开展教学活动，调动学生的学习主动性，促使学生自觉的参与到信息技术知识的学习中，逐渐形成良好的学习习惯，有利于提高学生自身的信息技术操作能力，为其未来的工作生活奠定坚实的基础。
一、录制微课视频构建虚拟的教学课堂
信息技术知识具有抽象化和虚拟化的特点，而微课方式在小学信息技术学科知识课堂教学过程中的应用，能够为学生构建虚拟课堂，将信息技术学科教材中的相关知识，以及信息技术课堂中的教学环节进行细化，这样能够深化学生对信息技术知识的理解和掌握，提高学生自身的学习兴趣。因此，在利用微课教学视频进行信息技术知识教学时，通过为学生构建虚拟课堂，来营造良好的知识学习氛围，充分调动学生自身的学习积极性和主动性。
例如，课堂教学结束之后，学生不会在进行课堂巩固练习。教师可以将“利用Excel处理学生成绩”这部分教学内容制作成教学视频，并借助微信群、QQ群等方式分享给学生，要求学生进行自主学习。而且，在自主学习过程中，要求学生要做好疑难问题的记录，便于其有针对性的进行学习。这种教学方式不仅能够帮助学生巩固对这部分知识的理解和掌握，还能够为学生构建虚拟课堂，在观看视频过程中，能够与教师的课堂教学过程进行有效关联，有效的提高学生的学习质量。
二、以兴趣为导向设计课堂教学的流程
科学合理的课堂教学流程是提高课堂教学效率的基本保障，而“以兴趣为导向”的教育模式在小学信息技术教学过程中的应用，要求计算机教师对如何提高学生自身的学习兴趣进行深入的分析，并结合学生自身的实际情况，来设计科学合理的课堂教学流程。
首先，在课堂教学之前，教师要布置具有层次化的课堂教学任务，基于学生之间的显著个体差异，让学生根据自身的实际情况来确定适合自身的学习目标，从而能够为了完成课堂学习目标而进行学习；
其次，教师在课堂教学过程中，要注重丰富课堂教学技巧，为学生提供广阔的自主学习空间以及充分的自主学习时间，引导学生在课堂学习过程中针对自身存在学习疑惑的知识能够敢于向教师提问，通过良好的师生之间的互动交流，提高课堂教学的效率。
而且，在课堂教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，保证每个能够充分的参与到课堂教学活动中，在保证学生学习质量的同时，培养学生自身的集体合作意识，并且，在小组合作学习过程中，教师可以组织学生进行小组内部学习评价，有利于学生取他人之长，补自己之短。
最后，教师在布置课后作业时，要结合课堂讲解的知识内容设置课后作业习题，在巩固学生知识学习的同时，便于教师了解和掌握学生的学习情况，及时调整课堂教学内容和教学方式，而在这个过程中，教师充当的是课堂教学引导者，能够有效的调动学生的学习积极性和学习主动性。
例如，教师在讲解在Word中插入表格这部分知识操作时，可以在讲解完实际操作知识之后，要求学生自己动手操作。首先，将不同学习层次的学生进行学习小组的划分；其次，将不同的学习内容操作内容进行小组划分，如制作自己喜欢的课程表、生活时间表等等。这时候，学生就会在小组内进行讨论，综合所有人的要求制作出小组内最为合适的表格。这不仅保证了小组内部组员都可以参与实践讨论中，还能帮助学生对自身掌握的知识内容进行实践应用，逐步在学习中完善自身的知识结构。
三、注重生活化学习任务的合理化布置
在小学信息技术课程教学中，信息技术教师为了有效的检测学生对信息技术知识的学习情况和应用情况，教师可以结合教学内容，为学生布置合适的学习任务，有利于培养学生自身的实践操作能力和知识应用能力。而且，为了实现这个教学目标，信息技术教师需要结合现实生活，为学生设计具有价值意义的课堂练习，将学习任务与日常生活进行有效结合，加深学生对这些信息技术知识的理解和记忆，了解信息技术能力的价值作用。
例如，信息技术教师在讲解“网络查询”相关知识操作时，可以为学生布置“制作旅游计划表”的学习任务，将学生划分成若干个学习小组，要求小组内部学生进行合作讨论学习，选定好旅游目的地，并利用计算机网络查询有关这个旅游景点的最佳路线、门票价格、景点特色等等，再由学习小组制定出完整的旅游计划。这个学习任务更加贴近学生的日常生活，不仅能够帮助学生解决生活中遇到的问题，还能够提高学生的计算机技术水平。
结语
综合所述，在新课程改革的大背景下，小学信息技术课程教学要注重学生核心素养的提升。当前，教师受到传统教育理念的深入影响，忽视了小学信息技术课程教学活动的开展，不利于提高课堂教学质量，更无法培养学生的学习兴趣。基于此，小学信息技术教师要尊重学生的个体差异，培养学生对信息技术知识的学习兴趣，促使课堂教学由教师讲解，转变为学生有兴趣参与其中，发展成为学生有兴趣主动参与其中，在提高学生自身学习质量和学习效果的同时，强化学生对信息技术知识的应用，从而真正的实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]许欢.小学信息技术生活化课堂教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019(10):168-168.
[2]汪小妹.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018.
[3]王志宏.让学生进入“乐学境界”——浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课程，2014(03):116-116.
[4]甘伟梁.小学信息技术微课应用实践研究[J].新教育时代(小学教育),2018,4:37-37.
[5]雷富平.让学引思——让学习真正发生[J].课程教材教学研究(小教研究),2016(Z2):016－016.