汪丛爽
云南省昆明市官渡区前卫路小学 650220
摘要：现如今，随着我国经济的飞速发展，小学教育越来越受到关注。创新思维体现了一个人思维的独创性、独立性及个性，它为学生开辟了广阔的发展空间。传统的应试教育需要转变为能力和素质的教育，培养小学生创新思维也需要成为启蒙教育的重要起点，那么究竟如何实施呢?这一问题值得广大教师去探索。
关键词：小学教育;创新思维;培养方式
引言
小学是学生学习成长的初级阶段，也是教育中的一个非常重要的基础阶段。在这个时期，学生的思维能力和智力虽未发育成熟，但却是思维最为活跃的阶段，抓住这个黄金时期在小学教育中加强对学生创新思维的培养，对于学生日后的学习和人生发展都有着巨大作用。本文简要分析目前小学教育中创新思维培养存在的问题，多角度探讨有效的培养策略，以期为相关人员提供一定借鉴。
1小学教育中创新思维培养的意义
一直以来，小学教育都推崇求同思维，每个问题都有标准答案，只有回答正确的学生才能得到褒奖，一旦学生的答案与标准答案有所出入，那么他们就会受到教师的严厉批评，这让学生产生了对教师的畏惧感，在学习时也以死记硬背为主，长此以往，学生的思维就会呈现明显的趋同性。对于一个国家而言，创新是其发展的不竭动力，拥有越多的创新型人才，国家建设就会愈发快速，在国际上的影响力和号召力也会越强。这就意味着创新思维的培养已然成为了当今教育教学工作的重点内容，尤其是对于思维懵懂的小学生来说，他们有着旺盛的好奇心和求知欲，凡事都喜欢刨根问底，教师应该基于小学生的这一特征，大力开展创新教育，对学生的创新思维进行针对性的培养，彻底打破传统教学模式的局限性，给学生的成长成才创造良好环境，促使学生真正成为人格独立、思想先进活跃的创新型人才，从而为国家的发展建设添砖加瓦。
2培养创新性思维面临的困境
2.1受传统的教学模式的影响
传统的教育模式以教师的教，学生的学为主要模式，一味的以教师的讲解为主，很少给学生自己发挥的空间，即使学生有自己的想法，有时也会因教师的权威而无法表露自己。许多教师为达成教学目标，将教学内容安排得如同流程图般，循规蹈矩。无论是教师还是学生都在这种模式下形成一种固定的思维模式。受传统教育影响，学生只能听从教师的一切安排，很少能表达自己的意愿。
2.2应试教育的影响
应试教育下学生的成绩成为衡量一切的标准。教师、学生的心思一心都扑在了学生的成绩上，根本无暇顾及学生的创新性思维的培养。虽然现在教育界提倡核心素养，可是长年累月积攒下来的习惯是很难改变的。从古至今，学而优则仕的思想深深的影响着如今的学风，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”也影响着学生的思想。除了学习之外，没有其他事情能够影响学生的思想。
3创新思维培养的方式探究
3.1创设丰富的教学情境
小学生的抽象思维处于起步发展阶段，在这个时期，小学教育者根据学生的认知规律设计教学方案，为学生创设丰富的教学情境能够很好的唤醒学生已有的情感体验和生活经历，使学生对于教学活动产生积极兴趣，萌发深度探究的欲望，从而为培养学生的自主探索活动奠定基调。作为教师，不仅要传授学生课本上的知识，更重要的是传授学生做人的道理，教育的目标是为培育能够运用自己能力独立解决问题的综合性人才。小学教育中，教师应当通过设立目标，创设情境的方式，逐渐培养学生养成自己的独立人格和独立完成目标的能力。
3.2培养学生的发散思维能力
俗语有云，“条条大路通罗马”，说明解决问题的方式并不止一种，而小学生的思维具有一定的局限性，他们看待问题的角度比较单一，其学习效率也是较为低下的。所谓对学生发散思维能力的培养，就是鼓励学生多多观察生活，建立学习与生活的关联性，让学生学会用所学知识来解决实际问题。那么学生就会知道学习是非常有用的，他们在成功之后也会感到前所未有的快乐和幸福，在学习上将会保持全身心的投入，学习效率和学习质量都达到了一个全新的高度。教师应当让学生知道解决问题的方法非常多，通过思考或许可以获得更加优化且效率的办法去解决问题。任何事物都是具有其相应的技巧的，蛮力的确可以解决很多问题，且可以避免很多失误，可同样的也会因为没有将技巧应用进去，浪费很多的时间和精力。教会学生怎么去判断解决办法是不是最好，进而在借鉴和学习的基础上找到最好的办法。
3.3培养学生的自主动手能力
培养学生的动手能力，对于学生创新能力的提高能够起到重要的作用。在这一过程中，教师制定科学合理的教学计划。实践表明，学生在自己动手操作的过程中，加深了对于抽象的理论和学习内容的理解，提高了学习积极性，养成良好的学习态度。要将学生的动手能力与创新思维相关联，还要适时的进行总结。在学生进行动手实操训练后，教师及时的对于相关内容进行归纳总结，有助于学生理性思维能力的建立，把动手过程中的经验及时的内化为头脑中的知识。如果缺少这一环节，动手过程对于学生创新思维的帮助就会受到局限。在这样的一个探索过程中，学生能够通过动手和思考的整个过程理顺学到的知识，形成自己的知识框架。培养学生的自主动手能力，在教学的过程中兼顾知识的传播和能力的培养，主要依靠教师的协调和策划，只有合理的教学过程安排，才能够使学生在动手的过程中提高自身的思维能力，形成良好的学习习惯并受益终身。
结语
创新思维是一个抽象的概念，是学生能够终身受用的宝贵财富，但创新思维并不是说培养就一定能获得的一种能力。小学时期是培养创新思维的黄金时期，为小学生创设宽广的思维空间，鼓励学生去说、去做、敢想、敢疑，才能帮助孩子形成更加独立的人格，为国家培养创新人才，更好的满足知识经济时代的需要。
参考文献
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