毛悦
天津市园林学校
摘要：本文重点研究通过主动参与式教学方式来进行《花卉学》的教学活动，首先分析该教学方法的内涵，然后是分析在教学中主动参与教学法的意义所在，了解这一教学方法对于实际教学所产生的积极影响作用。
关键词：主动参与；式教学法；《花卉学》教学；应用
0引言
《花卉学》课程在学习中，能够培养学生识别园林中常见花卉的能力，能够掌握必要的基础性理论，具备一定的实践操作技能，让其建立完善的专业知识体系，给今后的花卉生产经营管理以及园林绿化等方面起到积极的促进作用[1]。《花卉学》课程的培养目标就是培养高级技术人才，能够促进园艺领域的发展。但是目前在教学实践中，过度的依赖传统教学方法，总体来说是比较抽象、刻板的，学生都是被动学习，无法促进学生学习积极性的提升。因此，应该实现教学方式的改革，逐步的应用主动参与教学方式，让学生具备一定的主观能动性，具备较高的学习兴趣，可以提升学习的总体质量水平，这是极为重要的[2]。
1主动参与式教学的内涵
1.1主动参与式教学的概念及特点
主动参与式教学是20世纪末进入到我国的，是西方国家引入的先进教学理念。这是现代教育中的重要指导思想，也是一种教学方法。从事教育的人员在确定目标的基础之下通过合理的教学方法使用，能够积极主动创造合适的教学活动，能够让学生具备一定的掌握知识、接受知识的能力[3]，能够让学生的学习主动性得到提升，所以这是极为先进的教育理念，最初是英国教育家提出的[4]。最初该理念的提出仅仅是应用到国际项目中，然后被广泛的应用到教育领域内，因为其可以提升参与者的积极性备受关注。在发展到80年代之后，这一理念得到了很快的发展，并且在国际上很多国家中形成系统化的理念。20世纪末，我国也开始引入参与式教学理念，并且率先在很多高校中推广和使用。从实际情况分析，主动参与式教学方式主要包含如下两种形式：其一是在传统板书教学方式之下增加参与式教学的元素，比如开放教学内容、组织分组讨论、案例教学方式等；其二是正规的参与式教学方式，就是把小讲课与分组活动进行充分的联系，教学方式更加的灵活，同时也有着较高的教学难度。我国目前主要是以前者为主，可以充分发挥出板书教学与参与式教学的优势，也独具特点，可以全面的提高学生的学习积极性，教学效果总体比较好。
2花卉学课程实施主动参与式教学法的意义
在目前的一些学校开展的《花卉学》课程中，有着一定的问题，比如教学内容、教学方法、评价方式等都存在不合理的情况。教学内容比较滞后，无法满足花卉生产的实际需要，花卉繁殖技术与应用方式效果比较差等，学生无法掌握当前最为先进的技术和知识。教学方式比较单一，“填鸭式”的教学方式让学生处于被动地位，不具备一定的学习兴趣和实践能力。教学评价依然是以试卷考试的方式为主，没有重视学生的实践与创新能力的培养，没有开展过程的考核。《花卉学》是观赏园艺、园林、风景园林等多个专业中的核心课程，也是众多专业的基础性课程。该课程中包含理论学习、课程实验、实践教学3个方面的重要内容，有着综合性、应用性强等特点。教学内容要积极的联合实际情况组织开展，要让学生具备较高的学习积极性和动手能力。而主动参与式教学方式就是让学生能够积极主动参与到教学中，学生作为学习的主体，能够积极主动的思考，最终可以达到教学目标的要求。因此，主动参与式教学方式对于《花卉学》的教学有着极为重要的价值。
3主动参与式教学法在花卉教学中的应用
目前很多高校内组织开展的《花卉学》教育中，是在传统教学方式基础之下加入主动参与式的教学元素，让学生积极主动参与到教学中。对于中职生的教学活动开展中，可以选择前者的方式。课堂中进行相关教学内容的设置，可以明确教学提纲，并且将花卉学的自学参考文献以及网站连接放在网络上，学生能够深入了解教学大纲内容，结合自身实际情况预习学习内容，使得教学活动可以顺利的进行。
3.1采用灵活的教学方法，变被动为主动
要突破传统教学方式的限制，加强师生之间的互动，能够积极的引导学生主动思考，进行分组汇报，然后要介绍国际上一些先进的花卉研究理念，让学生能够积极参与到资料查阅活动中，掌握自主学习方法。还可以结合具体的课堂教学实际内容来设置必要的趣味性课外思考题，让学生具备浓厚的学习兴趣。通过网络查询或者图书馆翻阅资料等方式，自主学习相关知识。通过这种方式让学生逐步形成自主学习理念，能够具备较高的学习热情和兴趣，从而可以给其他专业的学习提供良好基础条件。
3.2采用多媒体教学，精心设计教学过程
多媒体课件是现代教学的产物，其内容是比较丰富的，表现力也比较强，通过使用现代化多媒体教学方式和手段来组织开展教学活动，同时也融合了传统教学方式，并且辅助提问、讨论等环节。将课堂中学习的知识以形象生动的方式展示在学生面前，也可以将其传输到网络中，学生可以根据自身实际情况开展学习活动，做好课前预习与课后复习等方面。
3.3调整教学内容，重视实践教学活动
为了能够让理论知识应用到实践中，教师应该结合实际教学的需要进行大纲的修改，要合理的设置实践教学和理论教学的比例。应该从重视理论教学转化成为重视实践教学方面的转变。《花卉学》的实践部分的教学中，教师应该重视教材的合理使用，要做好实习基地的建设，能够积极走出教学的课堂，可以在公园、校园或者城市绿化带中进行教学。教师在讲解的过程中，让学生参与到实践学习中，更好的掌握相关的理论知识，也能够具备较高的学习兴趣，从而可以具备浓厚的学习兴趣，有着较强的知识运用能力和思维能力，满足当前《花卉学》的教学目标要求。
3.4鼓励学生参加相关的花艺大赛，培养兴趣爱好
中职学校应该组织建设花艺大赛，一般都是以每年举行一次校级的插花花艺技能比赛作为主要方式，让全体学生都参与到大赛中。比赛通过小组的方式进行自由组合，赛前组织开展必要的培训教学活动，学校组织专业教师进行集中性的培训。比赛邀请当地的花卉协会的专家参与评价与指导，其他的协会成员也可以共同参与进来切磋。此外，学校还需要鼓励表现优异的同学参与到更高级别的花艺比赛中，在获取一定的名次之后要给予必要的鼓励。花卉教学课实施的过程中，能够将时间分成2段，教师在课堂中组织进行理论基础教学内容的讲授，然后将学生分成各个小区进行校园内的调查与识别，对于当季开放的花卉进行拍照记录，然后通过利用一个学期的时间记录花卉的物候期。在课后，通过微信群、QQ群等方式进行师生之间的交流，然后相互参观学习。通过这些方式让学生具备一定的学习兴趣，并且能够掌握花卉的特点，为实践应用打下坚实的基础。
4结论
主动参与式教学作是当前传统教学方式的补充与发展，较之传统教学方式，其更满足心理学的教学理念要求，能够促进学生的思考能力、创新能力方面的培养，让学生具备浓厚的学习兴趣，具备较高的解决问题能力，促进课堂教学效率的提升，可以在教育体系内推广和应用。
参考文献：
[1]胡小京,张文娥,熊光元.浅谈"花卉学"课程教学改革[J].教育教学论坛,2018,(47).97-99.
[2]姜云天,张秋菊,孙忠林.项目教学法在《园林花卉学》教学中的应用与实践[J].现代园艺,2017,(17).166-167.
[3]袁龙义,费永俊.《花卉学》课程教学改革探讨[J].长江大学学报（自然版）,2011,(1).267-269. [4]胡绍庆,陈波.基于应用型人才培养的风景园林专业《花卉学》教改探索[J].中国园艺文摘,2011,(3).166-167.