赵萍
山东省滨州市惠民县何坊街道毛刘小学 251702
摘要：传统的小学语文教学方式多是以教师教授为主，而学生被动地接受，这种教学方式虽然能够在一定程度上节约时间，赶上教学进度，但是却存在很多问题，如无法发挥学生的主体地位、无法激发学生学习兴趣和积极性、无法引导学生自主学习等，降低了教学效果。在新课程改革理念中，强调了要改革、创新传统教学方法，突出学生主体地位，倡导教师要指导学生进行自主、合作与探究学习。因此在新课改背景下，教师应该将被动式教学转变为学生主动式学习，培养学生自主学习的能力，提高学生的自主阅读能力、写作能力，加强学生的文化储备。
关键词：小学语文；自主学习能力；培养策略
引言
在人的成长过程中，学生良好自主学习能力最好的培育时间在小学阶段，教师在小学语文教学课堂上，要做好对学生自主学习能力的培育工作，引导学生要独立自主的去面对语文知识，创造出一种轻松活跃的语文学习氛围，以便学生对语文知识学习的自主性能够更有效的激发，在提升学生学习效率的同时，还能够对教师的教学质量有一定程度上的提高。
1 自主学习能力的基本内涵
自主学习是一种在他人的帮助和引导下，通过发挥自己的作用，通过自学、合作探讨等方式进行学习的学习方式，自主学习是一种特别注重独立自主、主动学习的学习方式。自主学习具有主动性的特点，即学生在教师的指导和兴趣的驱使下能够主动进行学习；自主学习具有独立性的特点，即学生通过独立阅读、思考和探究获得知识和技能；自主学习是一种元认知性质的学习，学生在学习过程中能够通过规划部署、自我调整、自主认知和自主训练强化等途径进行学习，并逐渐养成自主学习的习惯。因此，在小学语文学科教学中，教师应该对学生进行有效的指导，培养学生的自主学习能力。
2 小学语文教学中学生自主学习能力的重要意义分析
在小学语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度的帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对小学语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。
3小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效方法
3.1利用多媒体激发学生自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下能够更加主动、积极地参与学习，兴趣是促使学生进行自主学习的巨大动力，教师也应该激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学中，教师应该结合小学生好奇心强等特点，根据课程教学内容借助多媒体教学工具展开教学，先在多媒体上展示与课文相关的生动的情境，以此吸引学生注意力并激发学生探索的兴趣，之后教师提问与之相关的问题，引导学生进行深入思考，促进学生在独立思考、合作探究中进行自主学习，进而培养学生自主学习能力。
3.2要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。
3.3创设情境，提出问题
问题的选择与设计是学生开展探究性学习的切入点，是解决问题的基础。在要求学生设计、提出问题之前，我为学生准备了充气雨衣的图片，学生一下被眼前的这个奇妙事物吸引住了，产生了一种强烈的了解的愿望，充分调动了学生的学习兴趣。然后教师提出：“看到这样的画面你想了解充气雨衣的什么？你从画面里发现了什么？”学生：我想了解充气雨衣是怎样发明的的？我想知道充气雨衣有什么好处？……师：下面你们就带着这样的问题去读课文，看看通过阅读你能解决什么问题？学生阅读后，解决了一些基本问题，但同时又对进一步探究充气雨衣的相关问题产生了强烈的兴趣。
3.4教师要进行语言上的引导
教师在语文教学课堂上应该科学的利用自己的教师权力，即语言上的引导。因为在大多数教学课堂上，往往是老师发号与学习相关的施令时，学生就会照做，到那时教师应该让学生自由的去对语文知识进行学习思考，在学习过程中，如果学生遇到了不懂的问题，应该让学生及时的举手提问，而不是等到学习内容全部讲解完了，再统一让学生进行提问，这样不利于学生自主学习能力的造就，会使学生一直依赖于教师。所以教师应该让学生在学习上充满自由，合理的运用自己语言的引导。
3.5积极开展小组合作学习
环境对人具有重要的影响力，古代先贤哲学家说过“近朱者赤、近墨者黑，染于苍则苍，染于黄则黄。”可见不同的环境对于人具有不同的影响作用，对于培养人的思想意识、思想方式和思维习惯等具有不同的意义。在小学语文教学中培养学生自主学习能力，教师应该创设有利于学生进行自主学习的环境，在课前、课中与课后教学环节中引导学生进行小组合作学习，给学生留下足够的自主学习时间，更好地促使学生进行自主学习，使学生在循序渐进中形成自主学习能力。
3.6对学生采用鼓励式的教学方式
对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自己的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。
3.7注意学习方法上的指导
教师在面对小学语文教育时，假如教师想要做到更好的造就学生自主学习的能力，其第一步要做的就是指导好学生的学习方法，让学生能够用更完备的学习方法对知识内容进行自主学习。教师在对学生的学习方法进行指导前，一定要对每个学生不同的学习情况先进行了解，再制定针对性的指导方案，以便更加科学的对学生学习方法进行有效指导。比如学生在学习《长城》这篇课文时，教师可以先让学生在课下对课文进行预习，然后课堂上在询问有哪些学生去过长城，让学生自己讲述去长城游玩的经历以及看到的景色，随后再让学生通读课文，更好的培育学生在语文知识上的自主学习能力。
结束语
综上所述，教师在培养学生自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师还要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
参考文献
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