王鹏举
连江县浦口中心小学 350509
摘 要: 用提问和设问去引导学生学习的方式可简单称为问题教学法的一种，提问的方式本身就有吸引学生学习兴趣，防止学生上课走神的意义，其运用到小学语文教学中，有很大的优势，用提问和一个个问题去引导学生思考阅读问题更有利于把古板枯燥的语文课堂活化，同时这种方法也利于培养学生独立思考的能力和上课的专注性，本文就在这样的背景下谈课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略。
关键词:小学学段；语文教学；课堂提问有效性；
从小到大我们对语文的学习从不曾间断过，而小学学段正是语文开始的时候，在这个阶段培养学生的上课习惯和课上专注性更有利于学生语文学习基础和听课习惯的形成，用传统的教学方法直接告诉学生一些概念性的东西不能让所有学生都真正理解并应用，一些老师就发现创新课上提问方式，引导学生自己在脑海里理解陌生含义会比老师灌输概念的效果好得多，本文就从以下两个角度谈相关策略实施。
一、小学语文教学中课文提问的意义
在实际小学语文课堂对学生进行有效提问的意义主要表现在两个方面。一是对学生来讲老师的提问可以让学生上课时更加专注的听讲，而随机提问的方式也能“叫回”很多走神的学生，除此之外老师进行课堂提问有助于学生分清老师讲课的重点内容，更有助于学生进行课下复习。第二是对老师来讲。进行有效课堂提问有助于老师实时检查学生对相关知识的掌握程度，有助于老师及时调整课堂设计，这种有效的教学反馈也是老师进行下一步教学的重要保证。
二、影响小学语文课堂提问有效性的因素
（一）提出问题的时间
老师在什么时候进行课堂提问其实是一门艺术，课前的提问是对上堂课知识的复习或者对本堂课知识的一个大致预习，课后进行提问是对本节课知识的总结，而在实际上课时对学生进行提问则是时刻检验学生上课的专注度和对某一重点知识的掌握程度，因此老师要想保证自己所提出的问题的有效性就必须注意提出问题的时间。
（二）提出问题的对象
影响老师课堂提问有效性的第二大因素就是提问对象的选择，由于理解能力和实际基础的不同导致不同学生的听课效率出现分层，掌握的好的学生可以对老师提出的复杂问题做出非常完整的回答，而对于那些基础较差的学生来讲一些简单的问题就足够他们思考很久了，因此在具体提问是我们要根据问题的难度选择回答对象，争取做到“什么难度的问题配什么层次的学生”让每类学生都有课堂参与感，这样的方式也是保证课堂提问有效性的一大前提。
（三）问题答案的评价
在实际教学中我们都知道老师的评价对学生学习效率的提高和学习态度的端正都有十分重要的意义，有时候老师一句正向的评价可能让学生一整节课都高度专注的听课，因此在实际上课提问中为了提高课堂提问的有效性我们必须创新实际评价方式，在学生被提问后采用多种方式对学生的回答内容进行评价，即使学生回答的答案不是很贴切老师也要以鼓励为主，这样可以变相提高学生上课的专注性。
（四）提出问题的趣味性
小学学段的学生往往有喜欢游戏、容易被有趣的事情吸引的特点，因此在具体提问过程中作为老师我们必须巧妙设计问题，提高问题的趣味性，例如在讲《海上日出》这篇文章时，为了更好的让学生领略作者的心境，老师可以问学生自己在看日出时心里都在想什么，以此来推测作者的感情，这样非常有代入感和趣味性的提问方式有助于学生更高效的参与到课堂互动中，这样的方式也更有助于吸引学生的注意力，让学生更加专注的学习。
三、小学语文教学中应用课堂提问提升有效性的策略
（一）根据提问原则设计问题
随着科技的发展和教育改革的不断深入发展，当前教育教学正朝着更加科学合理的方向转变，各种教学方法都有其要遵循的准则，课堂提问也不例外，在实际问题设计过程中我们要注意必须遵循相关规律和原则，只有这样才能真正把握提问的时机，让更多的学生参与到课堂提问中，提升提问的有效性。
（二）巧妙设计课堂提问内容
课堂提问效果的好坏的决定性因素就是学生对提问的感兴趣程度，而老师进行课堂提问的目的就是检验教学成果或者引出本堂课的教学内容，因此在实际教学时老师应尽量巧妙的设计课堂提问的内容，例如在讲文章《守株待兔》时，老师可以提问学生兔子撞在书上是必然的吗？这个人一定能等到兔子撞到书上吗？用这样的问题去代替传统的“通过阅读这篇文章你明白了什么道理”这样更有助于学生自主探究文章的到底，这种提问内容也更容易让学生轻松的学会文章内容和道理。
（三）有效抓住课堂教学疑点
课堂提问的另一大作用就是发现学生的疑点并解决疑点，因此在实际教学中我们必须对提问问题进行选择，提问问题尽量选择在知识拐点和知识的链接处，例如在学习《小英雄雨来》时老师可以提问学生雨来在危急关头做出这样选择的原因是什么，这种提问方式可以帮助老师了解学生知识的掌握程度，而对提问过程中遇到的一些问题老师要及时抓住学生的疑点进行点对点教学。
（四）给予每位学生关怀和鼓励
上文也有提到，在实际教学中老师的评价和鼓励对学生来说十分重要，而一些学生不愿意参与到课堂提问中的主要原因也是怕自己回答错了被老师骂，面对这样的情况在实际课堂提问中我们必须注意对学生的态度，在面对那些回答问题完全正确的学生我们要给予褒奖，面对那些回答问题的准确率没那么高的学生我们也必须以平常心去对待，细心的引导和鼓励学生，暗示学生下次一定能做好，这样才能让学生更加积极的参与到课堂提问中去，提高学生的互动参与度。
（五）提问内容要充满兴趣和知识性
在实际提问问题创设过程中我们也要注意对提问内容的设置，改变传统直接的提问方式，用更加有趣的方式对学生进行文章内容和主题的提问，例如在讲《赠汪伦》这首诗时，老师可以提问学生说出自己在实际生活中是如何获得友谊、维护中友谊的，这样的提问方式会让学生觉得课上学习的内容和自己的实际生活有很大的关系，这样能真正让学生在增长知识的同时喜欢参与课堂提问。
结语
通过全文的叙述我们可以了解到，优质的课堂提问对吸引学生课堂学习兴趣、提升实际语文课堂的上课效率和学生对知识的掌握程度都有十分重要的意义，但在实际提问过程中不论是问题的创设还是问题的趣味性都存在一些问题，面对这些问题我们必须创新提问方式，让更多的学生更愿意参与到实际课堂提问中。
参考文献
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