潘素霞
博兴县乔庄镇中心学校 山东 滨州 361000
【摘要】随着新课程教育改革的推广和实施，人们越来越重视学生综合能力的培养。小学生的写作能力不仅可以体现学生的语言表达能力，也可以反映出学生阅读量的积累，提高小学生的写作能力，在一定程度上可以提高学生的综合能力，因此，小学语文教师应不断提升写作教学水平，从而提高教育质量。文章在探究提高小学生写作能力重要性的基础上，分析了我国小学语文写作教学中存在的问题，并总结出一些应对策略。
【关键词】小学语文；写作教学；问题及应对策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
1引言
语文课程在小学教师教学工作中占有重要地位，写作能力在一定程度上可以反应出学生对语文课程的掌握程度。在新时期，有效提升学生的写作能力是语文教师开展教学工作的重点，提高学生的写作能力，不仅可以提高学生对语文课文的理解能力和阅读能力，还可以提高学生对事物的认知能力，引导小学生树立正确的价值观。因此，小学语文教师应高度重视学生写作能力的培养，从而提高学生的语言组织能力和写作表达能力。
2提高小学生写作能力的重要性
学生的写作能力包括其写作思维、观察分析、选词选句、布局谋篇、模仿范文等方面的能力。由于小学生的年龄较小，各方面的积累有限，语言组织能力和表达能力不够成熟，因此小学语文教师应提高对学生写作能力培养的重视程度，增加学生在素材、情感、语言、写作方面的积累，从而提高学生的综合素养[1]。在新课程教育改革背景下，小学语文教师应不断创新传统的写作教学模式，培养学生的创新思维，从而促进学生的全面发展。
3目前我国小学语文写作教学中存在的问题
3.1写作教学模式有待创新
受传统教学模式的影响，部分小学语文教师一直以课本为蓝本，对学生讲解知识，尤其是在古诗词教学方面，让学生死记硬背古文的译文和中心思想，这不仅不利于学生对课文内容的理解，也不利于学生在写作中合理的引用课文的经典语句。另外，一些语文教师不注重学生学习能力的培养，采用灌输式的教育开展教学工作，这不利于培养学生探究思考问题的能力。这种教师讲学生听的传统教学模式已经不能满足新时期学生多元化的教学需求，因此，小学语文教师应不断的创新写作教学模式，培养学生的自主学习能力。
3.2对学生语文基础知识积累的重视程度有待加强
语文教师在课堂上对学生传授的知识有限，再加上小学阶段的学生，其经历有限，没有足够的写作素材。一些语文教师在实际教学工作中急于求成，没有充分的了解小学生对基础知识的掌握程度，盲目的让学生记忆背诵一些范文，忽视了这些范文与实际生活的联系，学生虽然有了一些素材积累，但缺乏对这些范文内容的理解，从而导致学生在写作过程中出现引用范文不合理的现象[2]。另外，在语文教学中，一些教师没有引导学生多观察生活让学生从日常生活中多积累基础写作素材，这不利于培养学生养成良好的学习习惯。
3.3对学生想象力的培养有待加强
小学生对事物没有固定的认知，思维比较活跃，想象力比较丰富，一些语文教师一直沿用固有的教学方法对学生开展教学工作，这在一定程度上约束了学生的思维。例如，一些语文教师在讲解课文时，一味的追求标准答案，对学生提出的其他答案予以否定，没有了解学生对课文的理解程度，从而限制了学生的想象力。
每个学生对事物的理解和接受能力也不同，小学语文教师应根据学生的特点，合理的引导学生掌握课文所表达的中心思想，从而提高学生对作文题干的理解能力。
4提升小学语文写作教学水平的有效策略
4.1创新写作教学模式
在小学生写作教学中，语文教师应不断的完善优化教学理念，创新写作教学模式。首先，每个学生的生活环境和成长背景不同，小学语文教师应多和学生进行交流和沟通，了解小学生的对事物的认知程度，结合学生对写作知识的接受能力，并根据小学生的特点，设计符合学生成长需求的教学目标，从而有效的提升学生的语文写作能力。其次，教师应增加对学生的人文关怀，充分挖掘学生的创作潜能，这不仅可以构建良好的师生关系，还可提高学生对学习的热爱程度。另外，语文教师在开展作文教学工作时，可以根据写作教学内容，合理的使用游戏教学方法、情境教学方法、问题导向教学方法等，从而丰富教学方法，活跃课堂教学氛围，让学生在愉快的氛围中进行学习，帮助学生更好的理解和掌握知识的运用，从而提高教学质量和教学效率。例如：教师在开展景物描写的写作教学工作时，可以为学生播放一些有关景物的视频和图片，让学生更好的了解景物的特征，从而帮助学生提高写作能力。再比如，在疫情期间，博兴县开展了小学语文空中课堂建设活动，突破了传统课堂教学模式的局限性，合理的利用互联网教学技术，开展线上教学工作，教师可以通过互联网给学生发放一些写作资料，也可以向学生推荐一些写作学习平台，让学生多方面的了解写作知识。
4.2重视学生日常的积累
语文的学习是一个漫长积累的过程，仅凭借课堂教学并不能获得良好的教学效果。所以，教师在教学中应提倡学生多注意日常生活中语文知识的积累，鼓励学生仔细观察生活中遇到的和语文写作相关的情境，不断积累语文写作素材，从而丰富学生的写作素材库，提升学生写作的真实性。例如：教师在教学中，可以让学生将课本、阅读材料以及生活中见到的生词、句式记录在笔记本上，在学校和同学、教师进行讨论，从而丰富学生的词汇量[3]。同时，小学语文教师应鼓励学生将生活中发生的趣事和自身的体验感受以日记的形式记录下来，逐渐提升学生的作文组织能力。例如，在冬天遇到下雪天，可以让学生记录相关的场景，然后让学生分组讨论雪的成因，和雪融化之后的状态，从而让学生了解水在不同温度下的形式，这不仅可以丰富学生的写作素材，还可以帮助学生更准确的表达文章所传递的中心思想。
4.3增强学生的生活实践能力
教师的写作教学要融入生活实践，让学生结合生活经验进行写作。比如在叙事作文写作中，教师应让学生把时间地点人物，和事件的起因经过结果具体的描述出来，从而提高学生的思维逻辑能力，进一步让学生抒发对这件事的体会和感受，从而升华作文的主题思想。例如，在植树节，教师可以通过和学生一起植树，让学生写一篇关于植树的作文，学生可以根据植树过程中实际发生的事情进行作文构思，丰富作文的内容，另外教师应引导学生树立保护生态环境的意识，从而让学生养成保护环境的好习惯。再例如，教师让学生写“给妈妈洗脚”这类作文时，应提倡学生在实际生活中帮妈妈洗脚，让学生写下给妈妈洗脚的真实感受，并让学生从中体会家长的辛苦，这不仅可以抒发学生的真情实感，还可以增进学生和家长之间的感情。
5结束语
由此可见，学生的写作能力不仅与学生的表达能力有关，也与学生对事物的理解能力有着密切的联系，因此，语文教师应做好小学语文写作教学工作，创新写作教学模式，重视学生日常的积累，并增强学生的生活实践能力，不断提高学生的创新能力，激发学生的写作兴趣，让学生多观察生活，积累生活中的实例，从而丰富学生的写作素材库，提高学生的写作质量，提升教学质量和教学水平。
【参考文献】
[1]刘卫宗.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）.
[2]李宝梅.小学语文写作教学中存在的问题及相应对策浅析[J].学周刊，2018（22）：143-144.
[3]王丽颖.小学语文写作教学中存在的问题及对策研究[J].中国高新区，2018（13）：121.