宋爱华
山东省滨州市阳信县商店镇中学 251806
【摘 要】 初中数学学困生的问题，一直是初中教师教育教学的难点。采取正确的措施实现初中数学学困生的有效转化，是符合新课程理念诉求的，希望每一位学生都能够得到良好的数学教育；积极引导初中数学学困生进行转化，是实现整体初中数学教学质量提升的关键点，必须要引起高度重视。
【关键词】 初中数学；学困生；提升学习能力
一、初中数学学困生产生的原因
1、课堂内容枯燥，学生上课易分神
前文提到，数学是一门内容知识环环相扣的学科。但同时，数学因为其计算复杂，内容枯燥，学生在数学课堂上较容易出神。学生一旦在某一堂课上注意力不集中，就错过了老师重点知识的授课时机。也许一堂数学课没有跟上老师讲课的进度，学生照样可以通过课后自学弥补知识漏洞。但倘若学生每堂数学课都无法集中注意力，长此以往，学生便会跟不上教学进度，思维能力也就相对落后，成为了初中数学学困生。
2、学生不自发思考
数学就是一门考验学生思维能力、变通能力的学科。纵使学生掌握了老师所讲授的每一个知识点，但学生不自发地思考数学难题，总是依照着老师给出的解题套路思考问题，学生的思维能力就得不到提高。学习数学重在思考。某些学生面对数学知识和题目，不自发地思考，无法按照老师给的解题思路解出的题目就等待老师讲解。这类学生随着学习内容更加深入和复杂，他们学习数学就越发地费力，思维能力跟不上数学内容复杂化，渐渐也成为了学困生。
二、提升初中数学学困生学习能力的措施
1数学课堂内容多彩化，课堂教学模式多样化
传统的教学模式下，数学的课堂内容总是枯燥难懂的，教学方式总是单一的。数学课堂内容枯燥难懂，学生在短时间内无法熟练掌握数学知识。学生在每一个课堂上只有极少的数学课堂收获，自然而然就失去了学习数学的兴趣和动力。此外，课堂教学模式单一，学生对数学课堂没有了期待，这也是学生对数学学习没有兴趣和动力的表现之一。
除此之外，教师需要将课堂教学方式多样化，在初中数学教学过程中，初中教师可以采用课堂动手教学的方式，提高学生学习数学的积极性。例如，在学习平行四边形、矩形和正方形时，老师可以准备一些吸管和图钉，让学生自己动手制作这些图形。课堂动手教学，一方面可以激发学生对学习数学的兴趣；另一方面，学生在动手制作图形的过程中不知不觉地便记住了各种图形的性质，比如“正方形四条边都相等，矩形和正方形对边相等”这样的数学性质，可以加深学生对数学知识掌握的记忆程度。学生对自己动手研究出来的数学知识点的记忆程度往往比老师讲授知识点的记忆程度高。
2、培养学生集中注意力
集中注意力，认真听课是提高学困生学习能力的前提。培养学生集中注意力，是学生学好所有学科知识的关键一步。即使学生天赋异禀，在课堂上注意力不集中，也会因为跟不上课堂进度而落后。要使学生在课堂上集中注意力，可以从教师课堂教学的客观方面和学生主观注意力管理方面出发。老师在讲课过程中，可以随时停下讲课的进度，提问学生刚才讲课的一些细节知识点，并给正确回答出来的学生丰富的奖励。回答正确的奖励可以促使学生认真倾听老师讲课过程中的每一个细节。教师利用奖励法促使学生主动地集中注意力。对于家长而言，在家庭教育中，需要教育孩子认真倾听他人讲话的良好品质，让学生成为懂礼貌又认真学习的人。家长从学生监护人的角度出发，培养学生集中注意力的良好学习习惯。
此外，注意力不仅仅表现在倾听上，还表现在完成作业上。对于课后完成的作业，老师需要根据每一项作业的作业量和复杂度规定每一项作业的完成时间。老师需要跟家长沟通，建议家长监督学生，让学生在规定时间内不接触其他任何活动和事物的前提下，专心致志地在书桌上完成某一项作业。除此之外，老师可以建议家长在学生认真完成作业的情况下，给予学生适当的表扬和奖励。
3、补足学困生的数学知识点漏洞
如果说提高学困生学习数学的兴趣，培养学困生集中注意力是提高学困生学习数学能力的前提，那么补足学困生长期积累下的数学知识点漏洞是提高学困生学习能力的关键。学习数学只有将基础打好，每一环每一扣都掌握到精髓，才能探索更深层次的知识。学困生要想提高学习能力，跟上优秀生的步伐，必须付出额外的时间将以前未曾努力掌握的知识点补足。补足数学知识点漏洞的主要责任落在学困生自己身上。老师和家长除了给予鼓励以外，还需要积极地提供帮助。
由于教师需要照顾到班级上每一位学生学习进度和达到教学目标，教师是不大可能为了学困生重新教学以往的数学知识点。但教师在讲授新的数学知识点之前，可以告诉学困生，明天的数学新知识点的深入探讨需要运用到以往的数学知识点，并帮助学困生在课前掌握这些需要被运用的知识点。如果学困生在自我学习旧知识点遇到了困难，老师应该积极帮助指导学生解决难题。这样学困生在补足以往的数学知识点漏洞的同时，也跟上了新的知识点学习的进度。学困生只有主动地付出努力，在老师和家长的帮助下，补足以前未掌握的数学知识点漏洞才能跟上优秀生的步伐和老师的讲课进度，更深入地掌握更多的知识点。
总之，提升初中数学学困生的学习能力，需要学困生的主观努力和教师、家长的辅助和鼓励。除此之外，教师应该改变传统的教学观念和抛弃原有的教学方式，将教学内容多彩化简单化、将教学方式多样化，培养学生的数学思维能力。家长和教师共同培养孩子集中注意力的良好习惯，共同辅助孩子补足数学知识点漏洞。
参考文献：
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3贾会霞;;强化预习指导 提高学习能力[J];教育革新;2002年04期
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