王丽婵
内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇双宝小学 内蒙古 通辽 028000
摘要：在新课程改革中强调要培养学生终身学习的意识与能力，只其中就需要学生具备自主学习的意识。学生要意识到自主学习的作用与价值以及对自身的长远影响，在学习中积极主动的去研究与探讨，就可以提升学习效果的有效性。本文对小学数学教学中学生自主学习能力的引导与培养进行了分析，以期能给小学数学教师的教学提供参考。
关键词：小学数学；自主学习；教学
引言
学生自主学习的关键不在于采用何种学习方法或者取得多么突出的学习效果，而是在于学生要具备学习的主动性。主动性是自主学习的前提，但是对于小学生而言，其不愿意主动学习数学的主要原因是数学理论性较强、对逻辑思维要求较高。小学生对事物的思考与分析往往是以直观形象思维为主，如果让学生自己去探究一些抽象的数学题，大部分学生都没兴趣。因此教师就要结合实际通过多种方式来主动的进行探究与思考，通过自己的钻研来解决一些数学问题，提行自主学习能力。
一、动手操作激发兴趣促使学生主动学习
教师可以引导学生去参与一些趣味性较高的数学活动，以此来激发其学习的兴趣，并促使学生在兴趣的驱使下主动学习。例如动手实践活动就很符合小学生的身心发展特点，并且在这一活动中还可以锻炼学生的分析问题解决问题的能力，进而提升其自主学习效果。
以《角的初步认识》这一内容的教学为例，教师可以组织学生们进行实践操作，来真切的认知角、感知角。可以让学生画出某个度数的角，用纸张折叠出一个角，然后在引导学生利用学具做一个可以活动角，这些实践活动都能加深对角的认知。
在初步认识了角之后，教师可以给学生们布置一个趣味数学题，让学生们思考、实际动手操作来回答。即将一个正方形的纸，剪掉一个角之后还会有几个角呢？怎样剪？有些学生不假思索的回答3个角，因为4-1=3。但是有些学生却提出了不同意见，此时就可以实际动手操作，让学生来验证自己的想法，并分析是否还会出现其他结果。同一个问题有不同的正确答案，这引起了学生的极大兴趣也促使学生对此展开了主动探究，在操作之后学生们发现3、4、5都正确。
二、用良好的氛围了熏染学生展开自主学习
学习活动是在一定的环境与氛围中进行的，如果周围的学生都不原因动脑、动手去学习与分析，势必其他学生懒得去钻研。
反之，如果全班的学生都在研究与分析某一个问题，都提出了自己的疑问或观点，这样其他学生也会积极动脑思考与分析。可见自主学习习惯的培养也与学习分氛围相关，教师要为学生营造一个自主学习、主动探究的环境。
以《三角形面积》这一内容为例，自主学习中主动性是最关键的，教师要一改传统的灌输式方式，通过问题促使学生发挥自身的思维。数学学习中新旧知识是密切相关的，教师在教授新知识时要讲两者关联起来，甚至是通过旧知识来引出新知识，收获新知识。在学习三角形时，首先让学生们自己说说三角形与之前所学过的平行四边形有何差异，同底同高的三角形与平行四边形的面积的关系。教师在出示完问题后，就可以让学生展开合作探究，大家一起来寻找问题的答案，在找到答案之后还要进行规律总结，实现知识升华。问题的思考、分析、规律的总结以及知识结构建都是由学生自己主动学习获得的，教师仅起到引导辅助的作用，如此必然有良好效果。
三、让学生自己提出问题大胆质疑
让学生摒弃“要我学”的思想，是自主学习的开端，学生只有在学习中发现问题，大胆的提出质疑，才是迈出了自主学习的第一步。实际上在提出质疑并探索新知的过程对学生而言留给其印象是十分深刻的，也便于学生发现知识之间的内在规律与关联。敢于提出问题，是一种良好的品质，教师要鼓励并培养学生们敢于说“我不明白我要想想”，有问题并思考解决才能获得提升。
很多小学生尤其是低年级的学生，机械的答题并不会自己的思考与创造，而学会提出问题就可以培养学生的思考与创新能力。例如教师可以给出学生这样的习题：“小甲去超市购买了5斤苹果花费了10元，3斤香蕉花费了9元， ？”问题部分是空白的要求学生自己填写不并回答，可以说这一一项开放性的试题，学生们提出一共买了多少斤水果？一共花费多少钱；苹果的单价是多少？香蕉的单价是多少？如果买8斤苹果2斤香蕉需要多少钱？如果有15元钱可以买多少苹果多少香蕉。学生的思维被打开，各种各样的问题层出不穷，学生学习的主动性也被调动起来，在这一过程中学生快速且准确的获得了知识。
结论
综合所述，小学数学教学中灌输式教学导致学生出现了“惰性”，一味的依靠于教师的“喂养”，思维能力、自主学习能力得不到培养。因此为了提升学生学习的自住性，教师就可以通过实际动手操作激发学生学习兴趣、良好氛围渲染促使学生自主学习，让学生自己提出问题大胆质疑。要给学生一个良好的平台和机会，让学生的思维能力可以在自主学习中获得提升，用自主学习习惯实现终身学习。
参考文献
[1]邹健来. 浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(003):47.
[2]李树萍. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 科学咨询(教育科研), 2018(11):114-114.