何静
四川省德阳市广汉市广汉中学四川省德阳市 618399
一、引言
完形填空是考查考生语言综合能力的一种题型，它考查考生在规定的时间内根据上下句子，段落与段落之间，选出最佳的词来“完型”整篇短文。在许多情况下文章的字里行间流露了文字以外的隐含的意义，从某种程度上说增加了试题的难度，但同时体现了英语作为一种语言在于运用的目的。长期以来，效度被认为是评估试卷命题质量最重要的指标之一。通过查阅相关资料，笔者发现从效度研究的角度研究完形填空的文献较多，但目前还没有2019年全国高考 完型试题的相关研究，因此，本研究以2019年全国卷三篇完型为研究对象，研究试题内容的效度，为月考完型试题和中学英语教学提供参考
二、理论框架
本研究依据Bachman和Palmer任务特征框架中的语篇输入特征和李筱菊教授提出的完形填空考点效度理论，进行完形填空试题的内容效度研究。
语篇输入指考生需要处理和回答的测试材料，包括材料的呈现形式和语言特征。
李筱菊认为，完形填空试题的考点效度主要从考点层次和焦点因素两个方面考量。考点层次由：单词层次，词组层次，句子层次和语篇层次。单词层次说明只看单词，不需要理解上下文就能选出正确答案。词组层次是指考查考生词组搭配，看空格前后词或词组能选出正确选项。句子层次指通过对句子的理解选出正确答案。语篇层次，需要考生通过对语篇文章的理解基础上选出正确答案。考点层次越高，意味着考点效度越高。焦点因素一般分为三个范畴，分别是语法因素、惯用搭配因素和意义因素。语法因素属于较低层次题目，意义因素属于较高层次题目。
依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）、《2019年普通高等学校招生统一考试英语考试大纲》（以下简称《考试大纲》）、Bachman和Palmer的语篇输入特征、李筱菊的考点效度理论，从篇章特点和考点效度两个方面对2019年高考三篇完形填空进行分析，包括体裁、题材、考点层次、焦点因素、考点词类分布。
三、对象与方法
(一)研究对象
2019年高考英语全国卷共有三套，三篇完形填空，共60道题目，分值为30分。
(二)研究方法
本研究从篇章特点和考点效度两个方面进行探讨。篇章特点中的体裁、题材、考点层次、焦点因素、词类分布的分析参照《课程标准》和《考试大纲》要求。
四、结果与讨论
（一）篇章特点
1、体裁
2019年全国卷分别是说明文，记叙文，记叙文。2018年全国卷均为记叙文，体裁较为单一，社会呼吁较多。因此，2019年全国卷出现了只是一篇记叙文，二篇说明文的情况。记叙文属于较易解答的体裁，与生活贴近，较易引起考生阅读兴趣，完整性较好，考生比较容易进入阅读状态，同时也能更好的测试考生语篇能力。全国卷I,是以第一人称为视角，记叙、议论、说明相互交织，介绍了非洲乞力马扎罗山的环境污染整治问题，较为抽象，对学生的逻辑思维能力要求较高，具有一定的区分度。全国卷II,一位男士帮助素不相识的人找回走失的宠物狗，体现了和谐的人际关系和认为情怀。全国卷III,以第三人称为视角，说明科技改变小镇的地势限制小镇人们享受阳光的快乐场景。
2、 题材
全国卷 2019年高考英语全国卷完形填空题材分布
I 人与自然（乞力马扎罗山的环境保护）
II 人与自我（百里送小狗）
III 人与自然（科技给挪威小镇送去冬日暖阳）
2019年高考完形填空三篇覆盖了人与自然和人与自我两种主题语篇。与新课标中，人与自然主题语境下的”自然生态”中内容要求”自然环境”一致；与“人与自我”主题群下的“做人与做事”中内容要求“正确的人生态度，公民义务与社会责任”一致。高考英语完形填空所选文章符合课程标准要求。
三篇完形填空的题材还有以下特点：
一、具有时代性。全国卷I说明在人们努力治理环境后，乞力马扎罗山的面貌，以及人们对
保护环境意识提高后，人们在旅游时时刻注意生活垃圾的处理，还原了乞力马扎罗山最“纯洁”的面貌。全国卷III利用接收光能控制面板—这种新型环保技术，为挪威小镇带来暖阳。
二、彰显育人导向。全国卷II Ehlers 打猎途中看到小狗，回家后对那家小狗念念不忘，后来，找到小狗，告知主人并不嫌麻烦的送小狗的故事。最后Ehlers说如果是我的小狗丢失了，我也希望别人能用同样的方式来对待自己的小狗。该文章不仅考查了考生的语用能力,还传递了“帮助别人就是帮助自己”的正能量。
（二）考点效度
1、考点层次
从整体上看，全国卷考查的层次比较高，主要集中在语篇层次。侧重考查学生对上下文语篇的理解能力，考查学生整体内容，段落布局，句子结构和句子之间内在逻辑关系的理解。几乎没有涉及词组和单词层次。因此，考点层次分布比较合理，符合考试大纲考查考生语篇理解能力的要求。
2、焦点因素
从表格中看到，全国卷以考查意义为重点，语法考点为0。效度高，考点层次必须高。这说明，高考英语试卷非常重视对意义焦点因素的考查。高层次的题目，通常侧重意义考查，以文章内容为背景，进行情景意义选择，需要考生在掌握词汇意义的基础上充分理解原文内容，选出该语境下最合适的选项。
3、考点词类分布情况
从词类分布来看，三篇完型都比较重视对实义动词（名词、动词和形容词）的考查，这充分的考虑了实意词本身具有实际意义，更能承接上下意思的特点，考查了学生通过较高的考点层次综合运用语言的能力。
完形填空教学建议
一、教师在教学中应注重培养学生语篇能力。全国卷I II III 卷在语篇层次中考查内容占很大比重。因此，在平时教学过程中因设计一些学生能概括、归纳文章主旨、文章脉络的教学环节。使得学生对文章的理解由被动转为主动，由文章的细枝末节到文章的行文主体思路的把握。只有这样，学生在考试中才能快速找到解题的突破口，进入解题的状态。尤其对主旨大意题帮助最大。
二、应重视分文体、分话题进行限时训练。一份英语试卷由不同的文体和话题组成，学生很容易在这套试卷的此类题中找到解题方法，而却在另一套试卷的同类题中忘记解题方法，这是缺乏系统训练的结果。教师可以在每个Module模块中所涉及的话题进行拓展阅读，以帮助学生快速熟悉、巩固、提高此类话题的相关词汇、常用语。此外，针对学生比较畏惧的说明文、议论文进行集中分析，找到它们的行文特点，帮助学生建立解题的信心。
三、抓好词汇，注重积累。从全国卷的三篇完形填空与选项词汇中，我们看到，词汇并不难，并且很多是初中就已学习过的。因此，平时教学中也要注重初中词汇的回顾，特别是学困生，更应引导他们好这方面的工作。当然对于生词及熟词生义或短语应及时做好归纳整理。