张甲峰
（山东省临邑师范学校 山东省德州市 251500）
摘要：随着职业学校政治课程理论知识点难度的提高，学生会针对某些知识存在很大的理解思维障碍。教师要意识到这些实际的教学问题，并结合学生学习上产生的难点和障碍有针对性地找寻解答方案。结合教学知识点引入有代表性的案例，就是一个很好的知识分析、探究的路径。案例教学的融入，可以让原本抽象的知识点变得生动、直观，不仅可以让学生感受到分析问题的趣味性，还能活跃学生的逻辑思维。这些都会在很大程度上提升课堂教学的综合实效，并且能够让学生更加积极地参与教学过程。
关键词：职校思政；案例教学；应用策略
政治课在引导学生心智成长和思想观念的发展方面发挥着重要的作用，但是在传统的教学方式中，教师没能将政治观点、政治信仰有效渗透到学生的思想之中，导致学生无法有效地认可并践行思想政治的相关理念和主张，教育成果也大打折扣。采取案例教学法，就是要用现实案例引发学生的共鸣，是思想政治教育的有益尝试。
一、案例选择要有针对性
政治课的教学，我们不能脱离课本，同样的，案例的选择也要做到紧密贴合课本，这对我们在教学中进行案例的引入和分析讨论都有足够的便利。比如在学到《文化与经济、政治》这节课的时候，怎么让学生深刻认识文化的经济价值，或者怎样理解经济与文化的关系呢？对此，教师可以选择曾经在网上比较受关注的某流行歌曲侵权案作为案例进行分析讨论。
在这个案例中，某音乐平台在没有得到授权的情况下公开销售某知名歌手的音乐作品，并借此获得了一笔丰厚的收益。但这笔收益并没有按照合法合理的途径分享给音乐版权所有者及其公司，对版权所有人的合法权益造成了侵害，最终，双方为此对薄公堂，诉诸法律来解决问题。教师带领学生对这个案例展开讨论，一方面看到了歌曲、音乐这种文化形式的蓬勃发展对刺激经济的积极作用，一方面也看到了经济的发展离不开对文化的合法保护。通过案例，学生对政治课中文化与经济的关系有了更加透彻的了解，这堂课的教学就能取得预期效果。
二、案例呈现要具多样性
案例的表达形式有很多种，它可以通过视频、音频、动漫、图片或者是文字的方式进行表达，还可以通过互动性比较强的学生角色扮演的方式进行呈现。不同的呈现方式给学生带来的印象是不同的。现如今案例教学法在职业学校政治教学中还只是初步阶段。老师一般都采用文字表达的方式将案例进行讲述。其原因在于用文字表达案例能够使学生了解案例之中的很多细节。另一个原因是，用文字表达案例比较符合当今职业学校政治教学计划所提出的要求。当然，用文字形式表达案例也有它的缺陷------缺乏一定的生动性。而用视频、音频、动漫或是图片等方式进行案例的表达，能够使案例的呈现具有一定的立体感、现实性，去吸引学生的注意力，让学生对政治学习更有兴趣，从而促使学生更积极主动地地去学习思想政治。老师可以播放一些法律节目，如《今日说法》《法治在线》，选择一些适合教学内容的案例进行教学，在引入案例时要运用得恰到好处，注重教学时机，能够对政治教学有所帮助，否则学生就会像“看电影”一样，走马观花，没有起到该有的效果。
三、案例分析做到深刻性
在有些知识点的教学中，教师还可以尝试在引入案例的背景下，引导学生结合案例做相应的分析、讨论。这是良好推进案例教学的过程，也可以锻炼学生的思维能力，让学生在分析讨论问题的过程中加深学习印象，从而提升课程教学的综合实效。在这样的教学过程中，教师引入的案例不仅要和知识点有紧密关联，并且能给学生提供一定的分析、讨论空间。教师可以尝试结合当下的社会热点和时政新闻找寻案例内容。这样的案例通常都能够引发学生的各种思考，并且会让学生从不同角度和层面对问题展开分析、讨论时，充分表达自己的各种观点。这样的案例教学不仅让原有的理论知识教学变得更加轻松、有趣，学生的思维能力和问题探究能力也会在教学过程中得到很好的培养与锻炼，从而使学生更加牢固地吸收、掌握知识原理，加深对理论知识的学习印象。
例如，在对“财政与税收”相关知识进行讲解时，若教师仅仅是在课堂上讲解财政与税收政策，学生理解起来会感觉有一定的难度，即便是在现实生活中遇到财政与税收现实问题时，也无法结合所学的知识来分析并解决问题。
在这样的背景下，教师不妨调整与转变教学思路，在案例教学方法的支持下，将国家财政与税收的典型案例引入政治课堂中，引导学生结合案例来理解理论知识，并更好地加以吸收和内化。教师在选择案例时，可以筛选那些贴近生活的实例，比如为了推进社会主义新农村建设，统筹使用税收财政，2019年中央财政用于“三农”的支出2.2万多亿元，增加了对种粮农民的直接补贴、良种补贴和农机具购置补贴，加大了对农村教育、养老、医疗的投资力度，支持了农村道路、水利、电力、通信等基础设施的建设，解决了农村人口安全饮水问题和贫困问题，使农民的生产生活条件继续改善。再比如，为发展更加公平、更有质量的教育，2019年中央财政教育支出安排超过1万亿元，支持社会力量，兴办托育服务机构，发展互联网+教育,以及进一步加强大众创业等。重点做好推进城乡义务教育一体化发展,加快改善乡村学校办学条件,抓紧解决城镇学校“大班额”问题,保障进城务工人员随迁子女教育,发展“互联网+教育”,促进优质资源共享，让学生展开充分的讨论国家税收制度是否合理？进而让学生明确税收是国家财政的主要来源，是“取之于民、用之于民”的国家大计。使学生在案例的讨论中层层深入地理解相应的知识内容。
这样的教学组织与构建形式，可以更好地提升课堂教学的综合实效，能够让原本抽象的知识点变得具体、直观，学生的多元学科能力也能够在这个过程中得到锻炼，这才是高质量的课堂教学应达到的效果。
四、案例设计体现现实性
在政治课教学过程中应用的案例要注重理论与实践相结合，以提升学生的综合能力。在引入案例时，教师不能将案例直接搬到课堂上，要根据教学内容和教学目标对案例进行整合、重构和优化，保证案例可以实现理论知识与实践的结合，以提升学生解决实际问题的能力。
如在讲授“外交”相关知识时，教师可以引入十九大关于外交方面的政策等，如中国坚持以习近平同志为核心的民族复兴主线，在全面洞察世界变化及发展形式的基础上对中国外交政策的变与不变做科学判断，以保证在大方针稳定的基础上提高我国在世界的影响力。也可以列举中国关于一带一路倡议的相关发展状态，如中印边境冲突与中印外交、中韩外交等，以使学生理解外交这个词的深刻内涵，能对外交相关事件进行正确分析，进而理解我国在不同时期做出的不同外交政策。学生在实际外交相关案例的情境中可以提高对知识的内化，可以提高探索能力，同时能培养学生的爱国情感。
五、案例教学必有总结性
在讨论的过程中，教师要关注学生的行为与反应，因为学生提出的看法与见解并不是完全正确的，也存在错误，甚至是偏执，所以教师要应用案例教学法的同时也要注重总结评价，即在最终环节进行总结评价。
评价具有多种形式，除了教师评价，还有学生自评、互评，教师可以引导学生结合分析实况进行总结性发言，在此基础上再结合学生的交流及答案，围绕课文内容，提出学生的优缺点，并加以归纳，针对学生存在的不足提出相应的解决措施。在教师归纳的过程中，学生可以进一步了解到自身存在的不足，从而对症下药，促进自己分析解决问题能力的有效提升。因此，在具体的归纳过程中，教师首先要关注学生交流互动的情况，多使用鼓励性语言，积极培养学生的学习自信心；其次要发挥自身引导者作用，为学生提供自我思考的时间，让学生通过比较自觉接纳，而非盲目灌输；最后要扮演好帮助者角色，主动帮助学生达成学习目标，归纳讨论交流过程中的优秀经验，同时肯定学生的优点，积累更多的教学素材，从而促进教学目标的实现。
结语：综上所述，在素质教育理念下，做好职业学校政治核心素养培养工作至关重要。因此，在新课改中，教师要在整合以往教学经验的基础上，正确选择教学案例，只有这样才能构建更为优质的教学课堂，并提升整体课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]余永龙. 中职政治课案例教学模式探微[J]. 林区教学，2017（1）.
[2]苏东坡.中职思想政治教学实效性创新研究[J].考试周刊，2017（14）：189.
姓名：张甲峰 性别：男 民族：汉族 出生日期：1975.9 籍贯：山东临邑 学历：大学学历，教育硕士，高级讲师 研究方向：思想政治教育教学 工作单位：山东省临邑师范学校 邮编：251500