李楠 刘洋 徐晓云
（辽源职业技术学院 吉林 辽源 136200）
摘要：本文通过分析职业素养教育融入高职院校形势与政策课教学的必要性与可行性，探索职业素养教育融入思政课教学融合的路径和方法，这是思政课进行创新改革，提高授课的实效性和针对性的必由之路。
关键词：职业素养；形势与政策；可行性
在《高等职业教育创新发展行动计（2015-2018年）》指出，加强以职业道德培养和职业素质养成为特点的高等职业教育学生思想政治教育工作，着力培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。而高职思政课中的形势与政策课一直以来处于边缘化的状态，亟需有新的教学形式与内容的改进，只有通过以学生职业素养提升为导向的课程改革，探索职业素养融入思政课的人才培养模式的创新，才能提高人才质量，培养出与企业需求一致的学生，促进职业教育的现代化发展。
一、职业素养教育融入形势与政策课教学的必要性
2014 年全国职业教育工作会议上，李克强强调，“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合”，“要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”，要提高人才质量，增强学生就业竞争力，尤其是职业素养的竞争力。可见，国家层面已经认识到职业技能和职业精神融合的重要性，尤其看到了职业素养的重要性。而高职院校的思政课是进行学生政治和道德素养的主阵地和主渠道，思政课堂里的很多教学内容也有职业精神教育的内核，把两者相结合，既能提高职业素养教育的范围和广度，也能提升思政课的生动性和实用性。
二、职业素养教育融入形势与政策课教学的可行性
（一）形势与政策课程特点
形势与政策课程是高职高专院校思想政治理论课的重要组成部分，是高等学校思想政治理论课的必修课。形势与政策教学在大学生思想政治教育中担负着重要使命，是对学生进行
形势与政策教育的主渠道和主阵地。和其他思想政治理论课相比，形势与政策课程有着自己的特点和特殊的育人作用。
1. 形势与政策课教学内容时效性强，更新迅速
时效性在形势与政策课课程中表现尤为突出。形势与政策课程包括形势教育和政策教育两个方面，旨在向学生介绍当前国内及国际发展的新态势，并及时宣传党和国家根据国内外形势的发展为实现发展目标制定出的新的方针政策和指导思想。国际国内形势是经常会发生变化的，我们的政策也在随时进行灵活的调整。因此，形势与政策课程的教学内容不像其他课程相对固定，而是始终处在动态的发展当中，内容的时效性就显得更为鲜明。
2. 形势与政策课教学内容综合性强，涉及面广
国家形势和政策包含着方方面面，形势与政策课教学内容也就需要涉及到各个方面的问题，比如政治、经济、文化、社会、生态、外交、国防、科技、教育等诸多方面，在教学中需要兼顾历史与现实、理论与实践、宏观与微观的统一。可以说是综合了政治经济人文自然等诸多领域的课程。对教师基本功和知识面要求很高。
3.形势与政策课教学内容政治性强，任务重大
“形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，教学内容具有更为突出的政治性，具有自己特殊的育人作用。其主要任务是通过分析党和国家当前所面临的政治、经济、文化、外交等形势和改革发展中所面临的新的环境、时代背景，及时向学生讲授宣传我国的新方针新政策，帮助学生更好地树立理论自信、制度自信、道路自信、文化自信，引导学生自觉拥护党的各项重大方针和政策，积极关注社会热点、焦点问题，科学分析我国发展过程中出现的各种问题，冷静思考世界重大事件及我国政府的原则立场，不断提高学生的政治水平、思政教育思想觉悟，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。因此，在教学中必须把握正确的政治方向，切实担负起培育学生的重要责任。
（二）职业素养教育融入形势与政策课教学的可行性
1、教师备课要贴近现实专业需求，引入职业素养内容
一直以来，很多高职高专的形势与政策课的教学都是由其他两课的教师兼任，教师虽然政治基本功没问题，但是针对不同专业的学生对形势与政策课的关注点和需求都不尽相同却无暇做到因材施教。比如：医学系的学生想多了解国家医疗政策的变化和制定；建筑工程系的学生想了解国家基础建设方面的动态和政策，这就出现了需求差异。而出现这种需求差正是把职业素养价值观教育融入形势与政策课里的难得的切入点。所以，在开课之前，任课教师要先了解所教授班级的专业背景，学生需求等，然后和专业课教师一起备课一到两次，做到形势与政策课的授课内容与学生专业背景更加贴合，比如：医学系学生的医德教育、医患关系处理；建筑系学生的安全责任教育、国家建设趋势信息等等，实用性和指导性更强，有了与学生切身相关的教学内容，学生不会觉得思政课是遥远而又枯燥的，自然会提高学生的学习兴趣，也从思政课角度更好了为学生进行了职业道德引领和价值观的传导。
2、教学手段要体现多体现信息化元素，渲染创造职业环境
目前，高职高专的学生主体多为00后，他们的成长一直是伴随着互联网和各种信息设备多媒体发展的一代，想吸引他们的注意力是真的不容易。如何与信息时代的大学生相处，吸引他们学习和探索的兴趣是我们很多教师的必修课。既然无法隔绝，就利用好这些帮助我们的课堂教学。思政课教学方式单一就是我们无法让学生产生共情或者职业感渲染的缺失。学生在课堂上探索不到自己未来的样子，自然没有学习兴趣。而现在的微视频制作让学生摆脱了课堂空间的局限可以自由选择素材自由发挥去完成对一个问题看法的表达，并且让分享成为了一直有趣的事情。所以，在融入职业素养教育时要多鼓励学生采用这种形式的表达自己对知识的理解。比如:在给物流专业学生上课时，可以在完成大国工匠内容讲授后，给学生一段时间让他们自己到各大快递收发点去摆设素材，整理成自己想表达的对物流发展自己的见解和自己的感想的微视频在课堂上分享。这样可以让学生带着问题去探索思考，用信息化的形式呈现自己对所学专业的深层次认知，也增强了专业理解和职业精神的潜移默化。同时将思政小课堂同社会大课堂结合起来，在实践课过程中，通过现场照片、视频的即时上传，实现师生间的即时反馈、即刻点评，增强思政课的吸引力和亲和力。
3、利用好本地资源，增加实践教学的参与感
思政课的实践教学比重正处于逐步上升的趋势，形势与政策课程也在探索如何在实践体验中提升教学实效。高职高专院校的学生是培养直接面向企业的技能型人才，所以思政课的实践教学要多体现职业素养方面的内容，实现课程教学“理论性和实践性相统一”。比如：组织学生到企业中体验老工匠的职业精神；学习在平凡岗位中树立远大职业理想的人生目标；带领学生参加志愿者服务，为烈士纪念馆或者博物馆担任一天讲解员，了解本地政治历史，也传播更多社会正能量。也可以使学生共同计划，创新思政课实践教学形式，让学生发挥自己的规划和组织、协调的能力，并通过与现实情况的磨合，设计出一次完全由学生自主参与和策划的活动，增强学生的获得感和参与感，形成交互式学习氛围和创新精神。在这过程中，教师可以对学生实施个性化指导，以评价促进学生个体的成长，使“形势与政策”课教育的效果浸润大学生的学习与生活。
三、职业素养教育融入形势与政策课教学的展望
职业素养教育已经成为高等职业教育人才培养的重点领域，而思政课的重要性也是在国际形势风云变化的当前越发凸显，两者的融入结合对于培育新时代社会主义合格建设者和接班人具有全新的时代意义。新的挑战需要新的创新，在新形势下，高职院校形势与政策课的任课教师必须具有强烈的使命意识和责任意识，专注于教学效果的提升，在职业素养教育融入日常教学中不断探索，丰富教学内容，更新教学方法和手段，真正发挥出形势与政策课程的优势和作用。
参考文献：
[1]齐景红. 关于提高高职高专院校“形势与政策”课教学实效性的思考[J] .科教导刊,2019.01
[2]陈亮 . 高职院校思政课与职业素养教育融合路径研究 [J]. 教育现代化，2017.04（25）
[3]米娟. 论卫生类高职院校“形势与政策”课程教学内容及方法的规范化[J].学周刊,2019.07
作者简介：李楠
（1984— ），女，汉族，吉林辽源人，讲师，研究方向：思政教育。课题项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度高校思政研究专项课题 《职业素养教育融入高职思政课路径研究》，课题批准号：GS18071。
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