余宏华
（南昌市第十二中学 江西省南昌市 330025）
摘要：作为一种现代化的教学模式，智慧课堂已经逐步成为教育领域的建设重点。智慧课堂，顾名思义就是利用所有可利用的现代化设备以及技术手段，赋予传统课堂智能化特征。让教学更智慧，形成全新的教与学的方式。本研究则以此为核心，对高中英语智慧课堂的构建价值进行分析，并提出构建策略，实现教学的全程优化。
关键词：高中英语；智慧课堂；教学应用
高中英语学科是一门非常重要的学科，在教学过程中教师也应该注重学生核心素养的培养，采取各种措施来帮助学生养成英语素养。智慧课堂是让学生站在学习的中心来体验和学习，在这个过程中掌握知识，发展智慧。智慧课堂的实现需要借助于现代技术手段，而现代技术手段具有交互性的特点，因此打造出来的智慧课堂也更具有交互性，这有利于学生之间的交流合作以及师生之间的沟通交流，对于学生的综合能力提升以及智慧发展都非常有利。
一、尊重学生的主体地位
“以生为本”实际上就是一种认同学生作为学习主体的新式教学理念，因此我们必须要做到尊重学生的主体地位。高中英语教学中更是如此，教师必须要尽一切可能打造一个开放、活跃、师生平等的课堂，让师生之间的关系发生一定的转变，让学生得以从畏难情绪中走出来，并且积极主动的参与到学习中去。只有认真的尊重学生的主体地位，以生为本的智慧型课堂构建才有可能成为现实。具体来说，教师必须要懂得放手和归还，将课堂留给学生，让他们在课堂上展示自主学习的成果，同时对学生们的自主学习效果进行评价，尽可能采取鼓励的评价方法，对学生取得的进步给予肯定，让学生们的自主学习积极性更高。比如在带领学生们学习有关于computer science方面的文章的时候，教师就可以充分的调动学生的积极性，让学生们先将自己了解的计算机前沿技术说出来，如某个同学提出了AI（Artificial Intelligence人工智能），教师可以借助“How to define mechanical consciousness and autonomous consciousness？”、“What kind of thinking ability can be regarded as a real AI”等问题引导学生开展主动探究，经过这个过程学生的词汇量将会得到提升，学习主动性也会得到提升，学生的主体地位将会十分明显的展现出来。
二、整合网络资源
在过去，教材一直是作为实施英语教育的主载体所存在的，教师也会根据教材内容设计各个课时任务，让学生逐步内化教材中的英语知识。但是，客观来讲，如果将教学视野局限在教材之中，那么必然会限制高中生英语思维意识、英语能力的长远发展，并不能全面开发高中生的英语学习潜能。对于这一点，信息技术的出现则可切实打破以教材为中心的教学形式，因为高中英语教师可以及时整合网络资源，全面丰富学生的英语知识储备。因此，高中英语教师要根据教学需求全面开发、整合网络资源，促使学生展开英语探究，让学生渐渐养成良好的英语学习习惯，不断优化学生的语感。
如在“Poems”单元教学中，笔者就主动利用网络资源展现了经典的唐诗宋词，并创设了教学情境。这就可以初步丰富学生的感性认识，然后笔者就由此展现了与中外古诗词艺术有关的文化资料，及时拓展学生的文化视野，便于学生学习、比较和赏析中外优秀文化，提升文化自信和跨文化交际能力与水平。接着，笔者就引导本班学生阅读了课文内容，使其全面了解了诗词艺术，顺利引导学生完成了英语阅读探究任务。除了根据教材内容来整合网络资源之外，笔者也会根据现实情况开发其他的网络资源，比如为了培养学生的英语语音能力，笔者便整合了互联网平台中有教育意义的英文歌曲、英语影视剧资源，希望学生能够及时学习、聆听，据此练习英语发音技巧，以便及时优化学生的英语语音水平。再者，笔者也会通过互联网平台整理经典的英语文章、英语诗歌、英语绘本等电子版图書资源，鼓励学生自主设计、实施课外阅读计划，旨在逐步提升学生的英语阅读能力。
三、注重因材施教
由于学生的兴趣、性格、学习程度、努力程度、学习态度、思维方式等存在差异，教师必须因材施教，为学生打造个性化学习环境。如高中阶段的教学实践中过去完成时的教学是重难点，笔者先了解了班级学生的学习情况，有的学生认为其十分简单，只要教师稍微指点就能触类旁通;有的学生认为其非常难以理解很难掌握。对于这两类学生，笔者设计了不同的教学方案，充分贯彻了因材施教的原则，对于学习能力强的学生教师可以鼓励他们借助慕课、微视频等进行自主学习，充分发挥智慧课堂的作用，而对于学习能力稍差的学生则需要借助一体机或投影仪给他们播放精心制作的课件并且对每个知识点进行逐一的讲解。经过教学实践，笔者发现基础较差的学生也能够较好地掌握过去完成时的用法，而且基础较好的学生的自主学习能力也得到了提升，可以说是一举两得。
四、完善评价机制
每一人都希望能够得到周围人的鼓励和赞扬，这是一种普遍的心理现象。评价，是一种很好的社会能力和方式，在任何事情中都有着举足轻重的地位和作用。但是评价的方式也是多种多样的，有的评价能够产生一定的积极的影响，而有的评价却会产生一些消极的影响。作为高中英语教师，在针对学生的表现进行评价时一定要照顾到学生的想法而采用合适的评价方式并且要完善自身的评价体系，从而让评价发挥出最大的效力。例如，在智慧课堂教学过程中，英语教师要给学生布置一定的学习任务让学生进行学习。然后，教师要根据学生在此期间所展现的语言表达能力、逻辑思维能力、学习能力等进行专项评定，给每一个项目都打上合理的分数。另外，教师也要倾听学生的意见和分析来共同制定合理的分数。然后，教师可以根据项目所展现的问题给予学生一定的意见和指导，并且也要对于优秀的项目提出表扬和鼓励。教师所采用的评价一定要适合学生的心理需要和发展阶段，通过有效的评价来激发学生的英语探索欲望。
五、课后个性化辅导
智慧课堂有效实现教学辅导个性化。一方面，教师利用云平台在线布置课后作业和发布成绩，通过数据分析及时了解学生的学习状况，从而对教学任务进行有针对性的安排，并按照学生的认知规律对学习内容进行有针对性调整。如利用云平台的相关功能，教师将每位学生的英语语法错题与难题进行自动整理归类，助力调整教学任务的同时，方便学生复习相关知识。
另一方面，智慧课堂的教学资源要体现学生的梯度发展。首先，问题的推送顺序应考虑其对学生的难易程度，不能一开始就推送给学生过难的语法知识。其次，教学平台要有一个能够跟进的题库。以英语中常见的选择题为例，ABCD四个选项中选A选项正确的原因，选其他选项错误，分别是哪一个知识点没有掌握好，会有适当的题库跟进。并在日后的一段时间内，根据艾宾浩斯遗忘曲线针对错误的知识点进行类似题目的推送。在这种梯度训练中，实现教学辅导个性化，从而提高学生的学习效率。可见，智慧教育推动了教学的智能化。
结语：智慧课堂作为未来教育的主流教学手段，已经得到众多专家和一线教师的肯定，对于它的研究与实践还将不断地深入。有了互动课堂和智能教学平台的技术支持，传统高中英语课堂中的很多教学问题得到了解决或改善，高中英语智慧课堂不断焕发光彩。
参考文献：
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作者简介 ：姓名：余宏华 出生年月：1981年9月 性别：男 籍贯：江西 民族：汉 最高学历：硕士研究生 职称：中学一级 研究方向：高中英语教学、德育教育及班级管理 邮编：330025 单位：南昌市第十二中学