向晓红
重庆市南川第三中学校 408415
摘要：在素质教育背景下，艺术教育在初中教育工作中的作用与价值日益凸显，教师重视开展初中艺术教育，有助于全面整合与优化整个教学结构。然而，农村中学在开展艺术教育工作时，受教学资源、教学条件等因素的制约，农村初中艺术课程无法顺利展开，教师需要在今后的教育工作中有效处理存在的问题。基于此，本篇文章对农村中学艺术教育的现状与对策进行研究，以供参考。
关键词：农村；中学；艺术教育；施现状；应对方法
引言
艺术教育作为农村中学的重点教学内容，能够培养农村学生创造美以及鉴赏美的能力，促进学生的身心健康全面发展。因此，农村中学教师应了解艺术教育的重要性，结合学生的学习与发展现状，不断提高自身教学水平，积极开展各类文化活动，为学生给予艺术创作的平台，使学生的创造力以及想象力得到发挥，从而推动农村中学艺术教育的发展。
一、农村中学开展艺术教育的必要性
艺术教育在设立初期被当作塑造人格和改善人性的重要途径，在后期发展中逐步发展成为美育的核心，对国民素质的全面提高有着重要意义。习总书记曾多次就繁荣社会主义文化、加强艺术教育工作做出重要讲话，指明了艺术教育的前进方向。2016年习近平总书记在中国文联第十次全国代表大会上明确指出，“要重视和加强艺术教育，提高人民群众艺术素养”，2018年全国教育大会上总书记又指出，“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。我国农村艺术教育课程主要指音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等。艺术教育是一种特殊的存在，其独特性在于它能启迪人们的思想，激发创造力和想象力。爱因斯坦认为“想象比知识更重要”，丰富的想象力可迸发出无限可能。加强艺术教育特别是农村中学生艺术教育，对推动我国两个文明建设同步发展起着至关重要的作用。
二、农村中学艺术教育存在的问题
（一）对艺术教育的重要性缺乏认识
在农村中学，很多人认为美术课、音乐课等艺术课可有可无，虽然课程表上安排了艺术课，但只是流于形式，有的纯粹是为了应付检查。有的学校只重表面，不重内涵；只重视少数特长学生，而不面向全体学生；只重视比赛是否获奖，而不重视日常教学，甚至不惜弄虚作假。总之，农村学校对艺术教育的作用缺乏本质性的认识。
（一）教育资源严重匮乏
多数的农村中学由于经济落后等原因，教育资源十分匮乏，在艺术教学设备的配置上，缺少相关的投入资金，导致艺术教学设备不足，甚至连最基本的艺术教学设施也没有。同时，虽然有的学校拥有相关设施，但是由于不够重视、使用不当等原因，使得艺术教学设备出现损坏的现象，无法保障教学的正常进行。另外，从教育资源上来说，多数的农村中学处于资源匮乏的现象，导致艺术教师无从下手，无法为学生提供多元化的艺术活动，有的学生甚至连钢琴都没有看见过，进而阻碍着学生的发展，为艺术教育的有效实施提供一定的挑战。
（二）艺术师资匮乏
当下农村中学存在着艺术课师资力量严重缺乏的现象。农村学校艺术类课程的任课老师大多非科班出身，没有接受过相关系统专业培训。也正因如此，这部分老师教学心态和教学方法还存在较大问题，甚至采用主课教学的“填鸭式”或者“灌溉式”方法。而且这些教师又无法深入理解这类课程，因此只能将一些比较浅显的东西传达给学生，无法正确引导，更不能激发出孩子们对这类课程的学习热情
三、提高农村中学艺术教育质量的对策
（一）引进培养专业师资
学校的师资力量强弱在一定程度上决定教育工作的开展效果。就农村中学而言，加强艺术类教师的培养是改变现状的有效措施之一。
教育主管部门可通过提升待遇录用艺术类专业院校毕业生，同时可以和相关学校联合，重点培训一线骨干教师。考虑到农村中学的实际困难，短期内还可以根据各地实际招收一些“民间艺术家”兼职艺术类教师。
（二）加大设施资金投入
开展艺术类课程所需的基础设施是不可或缺的，各学校应统计本校的设施发放状况，并及时上报给当地教育行政主管部门，想方设法，多措并举，积极予以改善。比如利用现存流动资金给有需要的学校添置相应设施，或者将这些学校的状况反映给大众，通过网上募捐形式尽可能地为学校筹集资金。当地学校在相关设施没有到达之前可利用当地现存资源贯彻落实艺术教育课程，比如通过自制毛笔、画笔、画板等所需工具完成教学任务。
（三）创新教学方法
采用创新教学方式一方面可丰富课堂教学内容，另一方面也会让课堂更加生动有趣，激发学生学习兴趣。农村中小学在硬件师资相对落后条件下，更需注重创新教学方式方法。教师可因地制宜，结合当地文化艺术特色和教学适用度，打破传统教学模式，大胆探索创新。比如音乐课可尝试将当地传统艺术形式引入课堂，给同学讲述其背后的历史和文化。有条件的学校还可采用网络教学，充分利用丰富的优质网络教学资源开拓学生视野。
（四）开展多元艺术教育
目前，农村中学艺术教育通常是教师按照教材进行讲解，其教学形式十分单一枯燥，引发不出学生的学习兴趣，使得学生对于艺术教育有着抵触心理，不愿主动加入到艺术学习的过程中。为了有效改善这一情况，农村中学教师可以从以下几点出发：①开展多元化艺术教育活动。教师可以请当地的民间艺人教授学生剪纸艺术、民间舞蹈、民间歌曲等，丰富艺术教育的内容，让学生感受到艺术教育的内涵。②农村中学可以充分利用现有资源，积极地为学生开展实践活动。如，校园文化节、艺术作品大赛、歌曲比赛等，为学生提供展现自我的机会，以此提高学生的学习热情。③学校可以将学生的优秀作品放置在走廊或者班级中，增强学生的艺术感受，陶冶学生的艺术情操，潜移默化中增强学生的艺术水平，让学生对于艺术充满热情，从而大幅度的提高学生的学习效率。
（五）有机结合当地乡土艺术资源，开展特色艺术教育
传统民俗活动中有大量的传统艺术资源，乡村中学艺术教育应当与地方特色的艺术活动、非物质文化遗产等有机结合起来，不仅增进学生对于艺术教育的兴趣，也能为乡村艺术教育获取更多的社会性支持。具体来讲，可以在日常的艺术教学中借鉴地方特色艺术表演形式、引入地方特色民族乐器等，通过多元化的手段营造良好艺术教育氛围，在增强趣味性的同时塑造其价值观。另外，乡村中小学艺术教育也可以“走出去”，在节假日活动、特色民俗活动中积极参与，以演出的形式参与节假日活动、民俗活动。这既提升农民对于艺术教育的认同感，也使学生获得艺术教育的成就感。
结束语
综上，虽然国家教育部门正全面落实素质教育工作，并大力推进艺术教育在农村中学实施。但是，从目前的情况下来看，农村中学艺术教育的实际情况，仍然存在着一些问题，影响着艺术教育的效果与质量。因此，广大农村教师探寻出有效的解决方法，认知到艺术教育对于学生的重要性，不断丰富艺术教育的内容，激发学生的学习兴趣，引领学生感受艺术教育的内涵与价值，使学生的艺术修养以及道德品质得到发展，让学生可以跟随时代发展的步伐，成为一名品德兼优的优秀人才。
参考文献
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姓名:向晓红
性别:女
民族:汉
籍贯（省市）:重庆市南川区
学历:大专
单位:重庆市南川第三中学校
研究方向:艺体