唐仙
云南省西双版纳傣族自治州勐腊县第一小学 666300
摘要：在小学阶段，正确的英语教育事关一个学生的学习热情，正确的教学方法可以启迪学生对学习的热情。在这其中，情境教学便成了尚在年幼的孩子们的最佳选择，这也为他们将来通往想象的自由之门铺垫好一条路，为他们日后的英语学习奠定坚实的基础，也在启蒙英语教育中起着重要作用。基于此，本文章对情境教学在小学英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：情境教学；小学英语；应用
引言
情境化教学指的是老师在教学过程中，结合教学内容去选取一些相关的事物，去创作一个符合所学知识内容的学习背景，让学生更好地进行知识的学习。因为小学生年龄还比较小，在教学过程中，如果只是单独对知识进行讲解，那么学生注意力会容易分散，学习效率也会比较低。所以采用情境教学的方式进行知识的传授，老师的教学质量和学生的学习效率都能有所提升。
一、情境教学法在小学英语中的的含义
情境教学方法是教师在教学中，通过实际生活和特定场景创造出适应教学的情境，让学生可以更好地理解，促进学生的学习。情境教学法适用于英语课程的很多学习环节。教师要去吸引学生，让学生成为一些情境中的主角，参与对话和情境感受。这对学生来说是非常新颖的，即使他们没有接触或者是没有在他们身边发生过，教师也可以通过情境教学给学生一种直观的体验，让学生获得更直接的知识。
二、情境教学在小学英语教学中的应用
（一）设计问题情境，活跃语言思维
在情境课堂教学中，教师要注重对学生英语学习兴趣的激发，设计符合学生认知水平和心理特点的问题情境，让学生在真实、趣味、活泼的学习场景中，对相关问题展开思考，以提升学生对英语知识的学习热情和理解能力。教师可以巧妙运用语言技巧，或利用图片、视频、铅笔、书桌等各种实物，引领学生发散思维，创设有效的问题情境，并通过直观的问题引发学生联想，让学生在语言思维发展的过程中，实现对新知识、新结构的内化加工。
（二）创设真实情境，激发学生兴趣
情境教学是英语课堂教学的常用手段，而互联网则为情境教学插上了翅膀，不仅将现实场景搬到了课堂上，而且还联通了课堂内外，使情境创设更真实、更丰富，如此则让感性的小学生们兴致满满，学得愈发主动积极。
以“At the Zoo”为例，教学伊始，我就利用搜索引擎切进某地动物园的官网，以学生比较熟悉的场景导入新课，消除他们的陌生感、诱发其兴趣；随后按照动物园路线图带领同学们观赏不同的动物，一边播放动物活动视频一边引导学生用英语语言来描绘这些动物的外形特征，不仅使学生对“big、small、fat、thin、tall、short”等单词在直观对比中深刻理解，还训练了“Look at that…It’s(so)…”等重点句型，兴致盎然地完成了教学任务并大有收获。
（三）设计游戏情境，锻炼口语表达
课堂情境设计是思维碰撞交流的学习过程。教师应注重与学生的情感互动，为学生创设轻松、有趣味的自主学习氛围，并引导学生在情境交往互动中，实现对英语单词的深刻理解。游戏情境的创设，要让学生以积极乐观的情绪参与到学习中来，教师可以为学生提供关键词句或探究题目，鼓励学生以不同形式、不同层次、不同范围的方式进行创新性语言表达，促使学生在渗透情感、思想的角色交流中，提升对英语知识技能的实践运用。
小学生都还比较爱玩，在课堂中，可能他们是人在课堂心却早已飞远。所以，老师可以根据教学内容去设计一些有吸引力的游戏活动，让单调的课堂变得具有生机，课堂氛围也能越来越好。这种方法更有利于他们学习，他们能够在做游戏的过程中及时地掌握知识。比如我们可以开展你画我猜的小游戏，两个人为一组，一位学生描述单词的相关信息，另外一名同学说出单词的读音和拼写。最后，可以对获胜的同学进行奖励，对于没有取得胜利的同学表示鼓励和安慰，学生可以在有趣的课堂氛围下把知识掌握地更加牢固。
结束语
总之，我们可以充分利用情境教学法作为拓展教学的方法，培养、保持和激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。透过情境教学可以知道在小学教学的应用大体可以总结为两点。第一是，促进了学生的兴趣，在这一教学背景下学生们不再局限于之前传统教学下的死记硬背，从而改变策略。大大激发了学生们的学习兴趣。第二是，对于学生的学习能力有着极大的帮助，在这个以启蒙教育的小学英语教学下，老师们可以通过情境教学解决许多不方便的教学观念，从而少走弯路，学生的学习过程也能加以改正，对学生的日后学习发展有着显著的帮助。
参考文献
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