吴付山
（山东聊城第七中学 山东省 聊城市 252000）
农村留守子女是我国社会转型时期的一个特殊的群体，由于他们的父母外出务工、经商，对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护职责，使的孩子不同程度上存在一定的心理问题。本文通过对山东聊城东昌府区梁水镇八刘片区农村留守子女心理状况的调查，结合多年学校团委书记和班主任工作经验,分析得出了留守子女在心理上存在的问题，并阐述其形成的原因，由此提出相应的解决对策。
一、背景调查
不在父母在身边的孩子等于失去安全感，心里有苦无处诉。我曾问过留守子女一个问题：当你遇到困难时，你最需要谁的帮助？A老师B同学C父母D爷爷或叔、伯，其中选C的占98﹪。这说明他们对父母的依赖性很强，失去父母的关爱，就会像迷失的羔羊孤独无助，进而变得沉默寡言、心理扭曲，产生对父母的怨恨或报复社会的不良心态。而这个问题一直得不到相关家长们的重视,有家长无耐地说：没办法呀，家里只有一亩多的地，租地种又赚不了几个钱，不出去打工连生活保障都没有，只能放在家里给老人管教了。只知道每月寄生活费回来，对于孩子在学校的学习和生活一无所知。
多数留守子女是被托付给爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他们的文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。对于孩子的学习、心理状况根本没有办法去管教。而留守子女由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教,他们间难以形成情感、语言上的沟通，容易造成孩子孤僻的性格和任性的心理。
二、 调查结果
1、由于父母双方外出务工，留守子女大多都是断代教育或隔代教育。
2、祖辈教育的弊端主要体现在下述方面：一是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。二是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校。三是随便给孩子零花钱，认为如果“亏待”了孩子，会影响到子女将来对自己孝敬，因而造成很多孩子存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱；四是孩子与祖辈代沟很深，访谈中我了解到留守子女的心事大多愿意和同学、朋友一起分享。五是祖辈的封建思想严重，羞于启齿谈“性”，不知道如何保护这些孩子。
3、留守子女学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度,很多老人过分的溺爱，导致很多孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，对学习产生畏难情绪。
三、普遍突出存在的问题
1、学业成绩影响明显。
由于祖辈的文化程度低，无力辅导孩子的学习，对子女的学习状况漠不关心，再加上孩子的自控能力较差，是孩子学习成绩差或持续下降的主要原因。
2、对留守子女的成长特别是完整性格培养不利。
我校留守学生中，父母双方或一方在外打工，长期不归，同孩子间缺乏沟通。另外，留守在家的单身父或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间和精力。
四、原因分析及辅导对策?
（一） 留守子女的根本问题是心理问题，应从心理入手。
1、教师特别是班主任要做好留守子女的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要充分的了解、知道他们的家庭背景、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度等。为他们建立心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。
2、留守子女因父母的远离，使得他们普遍缺少和父母的沟通，造成自律能力相对差，内心孤独。对于他们和父母之间的这种情感空白，应更多地从情感入手。教师特别是班主任要深入到学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
3、爱是教育的基石。教师特别是班主任要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。
4、教师和监护人代替不了父母，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，我们要教学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。
此外，教师特别是班主任还要多与学生家长电话沟通，让他们思想上重视子女的教育，相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，再加上学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。
（二）教师特别是班主任要引导留守子女树立起正确的人生观、世界观和价值观。
我们要正确引导留守子女理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。
事实上，有些孩子除了完成学习任务外，还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。而这些品质是有的孩子所不具备的。我们要善于发掘留守孩子身上的这些优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到教师特别是班主任和同学们的认可后，就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进他们的成长。
（三） 政府部门要做好关爱留守子女工作。
不断加大农村中小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守子女住校。政府要发挥爱心超市作用，把留守子女列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。
最后，农村留守生，特别是外出率特高的农村留守生问题的改善，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校和教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。他们应该同其他儿童一样享受同等的教育，在快乐中茁壮成长！