邓杨
宜宾市叙州区合什镇中心幼儿园 644615
摘要：新入学幼儿要在幼儿园经历家庭生活走向社会生活的过渡阶段，走进陌生的学习环境或多或少都带给幼儿些许陌生和不安。作为幼儿教师需多认真思考如何帮助幼儿适应幼儿园的新生活，帮助幼儿在全新的幼儿园环境中顺利地融入集体生活。本文章对如何让新入学幼儿适应基层幼儿园环境作出了分析。
关键词：基层幼儿园环境；幼儿园新生
前言：对于刚刚步入幼儿园生活的幼儿来说，是幼儿走出家庭生活、感受社会生活的第一步，幼儿会带着未知和好奇在全新的环境中进行学习和生活，幼儿教师需要充分地利用融洽和谐的班级环境，让幼儿能够在温馨的班级氛围中快乐的成长。
一、建立和谐的人文环境，帮助幼儿尽快适应新环境。
（一）入园前后老师与幼儿及时建立和谐、亲切的师幼关系，能够为幼儿在心理上适应新环境打下基础。
在幼儿进入幼儿园生活学习之前，幼儿教师首先要通过家访来了解每位幼儿的基本情况。例如了解在家庭生活中幼儿主要的陪护对象是父母还是祖父母，每个幼儿在日常生活中都会那些与众不同的生活习惯、性格特征，家庭对孩子的教育方式有何特点等。方便老师根据了解的情况制定有效的应对策略，帮助幼儿解决入园中遇到的问题。其次，在幼儿入园前教师可以组织内容丰富，形式多样的亲子活动，让家长带孩子参与。在活动中老师与幼儿进行亲密的接触，不仅给幼儿留下良好的第一印象而且能及时解读到幼儿的行为表现，了解他们的发展水平。从幼儿的角度看，教师从陌生变得熟悉，到新环境会很快成为他们的依赖对象。从家长层面来说，老师的耐心、细心、用心能够让他们信任、放心，老师的建议会更容易得到认可，并会积极配合。
新入学幼儿在入园前大部分时间都是和家人在一起，入园后面对较长时间离开亲人在新环境生活，难免会有分离的焦虑心理。入园时我们经常会看到新生幼儿哭着对父母说再见，还会说“早点来接我”针对这种情况，幼儿教师要及时拥抱幼儿，给幼儿亲切的问候和安抚，同时积极培养幼儿的社交能力，让幼儿的情感依赖的对象得到顺利的转换，老师成为他们在新环境的保护者、依赖者，同学玩伴成为他们的倾诉者、陪伴者。只有密切关注到幼儿的内心情感变化及时进行心理疏导，才能使幼儿更快地融入到新的幼儿园环境中。
（二）做好新生家长沟通与指导工作，为新生入园及顺利过渡保驾护航。
鉴于基层幼儿的家长文化素养较低、接触到的教育资源较少，幼儿教育观念认识深度不够，对孩子上幼儿园这一件事关心程度不足，导致大部分家长没有采取任何有效的方法帮助孩子在心理上顺利入园。树立正确的儿童观是解决幼儿家长教育观念误区的第一要点，家长必须提高对幼儿教育的认识，使家长认识到幼儿教育的重要性，学会如何了解幼儿的儿童观和世界观，只有正确的幼儿教育观念深入到每位家长的心中，才能真正意义上优化幼儿家长的教育观念。作为幼儿教师必须指导家长根据自己孩子的特点做好入园的前期物质准备和心理准备，为幼儿入园做好足够的心理铺垫。例如为沟通能力较差的孩子多提供与同龄幼儿玩耍的机会，让孩子学会简单的互动交流，增强幼儿的社会沟通能力；教会孩子学习基本的生活技能，如自己吃饭、自己如厕等，增强幼儿生活自理能力的自信心。
在日常生活中通过多媒体或者是讲故事形式让孩子了解幼儿园的一些基本情况，在幼儿的意识中形成上幼儿园是件有趣、好玩的事，让孩子在心理上对幼儿园的生活有所向往。如果条件允许家长还可以带孩子到准备就读幼儿园熟悉环境。充满童趣，像游戏乐园的幼儿园环境会让孩子心生喜欢，充满向往。
孩子入园后，前期总会有些不稳定的情绪波动，家园协力共助幼儿缓解情绪，让幼儿养成愉快入园的常态尤为重要。因此老师每天可通过QQ或微信班群的互动，上传孩子在园当天的表现，点评一些精彩的瞬间，让家长了解孩子在园园的情况，在家及时与孩子沟通，多启发孩子回忆在园愉悦的生活片段，帮助孩子能坚持愉快入园，从而形成自然。
在基层幼儿园中，幼儿教育是一个系统化的工程，必须将影响幼儿教育环境的各方面组成一个相互配合的整体，为幼儿创设一个良好的教育平台，这就需要家长在教育观念、原则、方法等诸多方面与幼儿教师取得共识，才能有效的促进幼儿尽快地适应幼儿园生活。
二、建立温馨的班级环境，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活
（一）布置和谐温馨的校园环境，缓解幼儿分离焦虑。
新生入园之前，幼儿教师需要为幼儿生活、学习的环境进行精心的设计和布置，尽量地生活化、家庭化。孩子的世界是五彩缤纷的，所以对于幼儿园以及幼儿班级环境的设计要柔和，色调统一，有整体感。让幼儿进入到班级时就象在家里一样愉悦，对幼儿园的生活感到更加的憧憬和期待，留下美好的印象。例如可以在主题墙上利用废弃矿泉水瓶、纸壳、手工绘画等方式进行装饰，在班级的生活区准备色彩分明的生活用品；在阅读区准备五颜六色的布袋来放置阅读课本；在表演区用五颜六色的小花片进行装饰；在娃娃区准备五颜六色的窗帘、床上用品、桌布等，营造温馨和谐的班级氛围，让班级成为幼儿的第二个“家”，布置走廊时有趣的吊饰也能轻易地吸引到幼儿的注意力缓解幼儿紧张心理，就不会对未来在幼儿园的生活感到陌生和抗拒，快速适应幼儿园生活。
（二）创设科学合理、寓教于乐的区域环境，使新生幼儿对班级环境产生依恋。
幼儿园小班区域的布置可根据幼儿的生活经验和生活环境进行创设。如：娃娃家要有小桌椅、小床、小梳妆台、积木、布娃娃等材料，让他们在里面模拟自己在家的情景进行游戏，幼儿在扮演角色时的表现会使他们的情绪得到发泄或安抚。已适应新环境的同伴也会把积极的情绪传递给还没有适应的幼儿，为他们树立榜样；生活区中提供多样的生活材料——勺子、小碗、衣服、粘扣、小锅等，让幼儿在自主的游戏中学习一些生活技能。一些自理能力较差的新生在这里既掌握了生活技巧，又避免老是落后于别的小朋友的尴尬，在区域里他们可以慢慢摸索，反复练习，没有失落只有欢喜与雀跃；手工区里提供的彩色笔、彩色纸、胶水、橡皮泥、印章、棉签等手工材料，不仅丰富幼儿对色彩的感知，锻炼小手肌肉的灵活性，而且让幼儿在撕、画、涂、印、捏等动作中体验快乐宣泄情绪；秘密基地是最受小班新生幼儿欢迎的区域，这是一个可封闭的小空间，里面布置温馨、安静，幼儿在里面可以做自己喜欢的事，可以与小伙伴说说悄悄话；心情不好时可以在里面发泄一下自己的情绪等。这些奇妙的体验会让幼儿喜欢上自己的班级，使幼儿在情感和经验上获得快乐与满足。
三、结语
综上所述，幼儿园以及班级的环境对于刚刚参与到集体生活当中的幼儿新生来说十分的重要，只有校园环境能够像家一样的温馨、和谐，才能帮助幼儿在园中健康快乐地学习和生活，作为幼儿教师需要为幼儿在园中的健康成长作出努力，为新入园的幼儿保持耐心和爱心，努力缩小家与园之间的距离，帮助幼儿尽快地适应幼儿园生活，完成家与园的重要人生历程交接。