田华
湖南省澧县九澧实验中学415500
摘要：信息时代发展前提下，教育部门随之开始了一系列的改革，要求班主任合理利用微信开展德育工作。微信这一即时通软件的出现，给人们的工作与生活带来了许多的便利，也深受学生的喜欢，成为其新的联系方式。但是，信息技术的进步下，网络的两面性凸显出来，班主任应引导学生正确使用微信，通过沟通提升其思想道德意识，并规范行为，做到健康成长。
关键词：初中；班主任工作；微信；德育教育
新时代下，初中生对网络的需求越来越大，微信成为了学生中最常用的联系工具，也展现出了对这一软件的依赖性，并开始产生了诸多的负面影响。面对这种情况，班主任结合学生的实际情况，在尊重其想法与做法的基础上，利用微信开展了相应的德育教育，使之在网络环境下形成正确的观念，提升其分辨与约束力，逐渐成长为社会需要的有用之才。
一、利用微信纠正思想与行为
德育教育往往都是枯燥的，学生也不愿意参与进来，使之思想、行为出现了偏差，不利于其成长。刚步入初中生活的学生还不能看清事件的本质，容易受到环境的误导，班主任开始重视创新德育工作的方式，以纠正其思想观念。班主任改变了理念，跟上时代潮流，开始利用微信来融入到学生中，通过交流纠正其思想与行为，使之提升辨别能力，在网络环境中健康成长。班主任可以创建一个班级的微信群，言明这里是平等的，没有地位之分，可以大胆地去表达，使学生在疑惑中去尝试沟通并体会到了自由与愉快。班主任可以适当地将安全问题、珍爱生命等内容融入到微信群中，让学生去讨论，表达出自身的认识、感慨等，使之在分享中形成了正确的观念，提升德育工作的效果。
二、运用微信加强心理指导
刚进入初中生活，有一部分学生性格比较内向的，在沟通方面的能力不足，逐渐产生了畏惧、敏感的心理，使之情绪低落，无法正常参与到课堂活动中。学生为了避免在现实沟通中遇到挫折，在信息时代下，开始运用微信表达心中所想，在朋友圈中展示出真实的自我，以得到心理的满足。初中生的心智不成熟，很容易在网络环境下形成依赖性，逐渐沉迷进去，无法脱离这个能得到满足的虚拟世界中，不利于其成长。长期处于网络中，学生的心理、思想等开始转变，无法适应现实情境，极易形成忧郁、自闭等情况，脱离了正常的人际交往。在这种情况下，班主任看清了发展趋势，不再是对学生提升过多的要求，而是放低姿态，融入其中，利用微信与之进行沟通，掌握其思想动向，适当地渗透德育内容，减少对网络的依赖，正视自身的优缺点。初中学生都已进入了青春期，班主任结合其这一特点，通过微信以朋友、知心人等的角色与学生进行交流，不要轻易对其朋友圈内容进行说教类的评论，以拉近彼此的距离。
这时，班主任要多观察学生的微信动向，用幽默、诙谐的语言与其交流，使之逐渐放松警惕，开始袒露出内心的真实想法，宣泄不良的情绪等。班主任以此为依据，更新了班级管理方式，在微信中融入德育内容，多关注学生的心理指导，解决其出现的烦恼、疑虑，使之感受到自身受到的尊重，不再抵触与反抗。学生在微信中与班主任沟通，产生了新的体验，被其分享的德育内容感染，缓解了压力，使消极的情绪淡化，在网络环境下健康成长。
三、微信交流，扩展了德育教育范围
初中生已经有了自身的想法与做法，班主任对其运用了略带强制性的管理方式，没有顾及其真实的意愿，使之产生了抵触的情绪，付诸于行动。信息技术的进步下，微信成为了学生之间沟通的方式，开始将自身的真正需求与情绪寄托于网络，通过好友的评论、赞许等方式，感受到自身被关注，而忽略了现实中的交流，与班主任、家长的沟通减少，形成情感的缺失。这种形势下，德育教育彰显出了其优势，班主任将其与微信结合在一起，以网络的方式打开沟通的新局面，搭建起师生联系的桥梁。班主任成为了学生的微信好友，一改原来严肃的态度，使用亲切而又愉快交流方式，使之防范意识降低，愿意表达出心中真实的想法。班主任也可以通过学生的朋友圈、头像的变化等，了解其思想动向，找到切入点，逐步融入德育内容，使之在日常联系中受到感染，形成了正确的观念。德育教育不再是枯燥的讲述，而是以网络的形成在微信中进行渗透，使学生有了全新的体验，对班主任产生了信任感，愿意向其表达心中的想法，也开始寻求相应的帮助。高姿态的班主任形象在微信中消失，学生感到了一种亲和力，使日后的沟通越来越轻松，德育内容在平时的对话、语音中逐渐渗透，提升了工作效率。班主任还可以利用微信，拓展德育工作的范围，使学生在日常生活中也受到感染，形成正确的观念。例如，班主任通过朋友圈或与学生的交流，发现了其遇到的困难，根据其实际情况，与家长做好协商，共同努力去解决问题。尤其是学困生与只看中成绩的家长无法顺利地沟通，反而产生了一些矛盾。班主任在微信中以委婉的方式告知学生，其实家长的爱一直在，只是被错误的方式掩盖了，然后让其尝试重新去沟通，使之感受到关爱，很好地融入了教育内容，也加强了信任感。
结束语：
初中学生的心智与行为都不够成熟，在纷杂的信息时代下，班主任从转变自身理念开始，利用微信引导其形成正确的观念，免受多种因素的影响。班主任结合学生的实际情况，通过微信与之沟通，使其感到被尊重，拉近了彼此的距离，顺利开展了德育教育。班主任在微信中分享了丰富的德育内容，使学生受到感染，正视了自身的优缺点，有方向地去改进，提升了思想认知，做到了身心的健康成长。
参考文献：
[1]韩文沛.浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2018(10):167-168.
[2]王春琴.如何利用微信开展初中班主任德育工作的探究[J].考试周刊，2018（16）:176.