蔡耀良
广东省梅州市五华县安流镇万塘小学 广东 梅州 514435
【摘要】：积累写作素材是学生写好作文的基础，帮助儿童学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。
【关键词】：写作素材；积累；方法；研究
据中央教科所课题组的一项调查分析表明，当前小学作文教学的现状是，教师命题，学生苦于“无米下锅”，这种做法使学生作文水平难以提高，以致作文兴趣逐渐淡漠。"巧妇难为无米之炊",很多学生怕写作文,常常为此苦恼.古人云:"不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河."要解决这一问题，我们应该在平常的作文教学中注重培养学生“开源活水”，积累材料，必须学会“找米下锅”。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”。这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。
一、细心观察，积累素材。
鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”教学生写作，首先要引导学生细心观察、体验生活，这样才能积累丰富的写作素材。指导学生动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅是看，还要动用耳、口、鼻、手、脑等感官多方面地去感知和判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰富的材料。我们应该去帮助、指导学生寻找生活的“源头”，鼓励学生多走出家门，融入大自然、融入社会，多看、多听、多思。如在指导三年级上册习作《这儿真美》时，我给学生布置的作业是：和家长一起去爬家乡的小山；去家乡小河边领略独特的景色……春天是百花盛开的时节，让学生到田野、路边、草地、小河等地方观察万物复苏的景象及人们的活动，留意周围事物的变化；在碧绿的原野观察小草的生机、活力和蝴蝶的舞姿……从各个角度广泛地观察，积累材料。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。那么，我们又如何教学生去观察呢？我们在引导学生观察对象的时候，通常应当做到：第一准确，即对事物特征的把握要符合实际。一个事物的颜色是黑是白，形状是圆是方，都应准确把握。第二全面，即要求对对象进行观察要看全貌，不能抓住一点不及其余，要从各方面去观察事物，全面了解事物的内部与外部的联系。这样对事物才会有个全面的认识，才能正确地运用观察到的信息。正如作家老舍说的“知道全海，再写一岛”。这话全面表达了全面观察的重要。第三精细，即观察要细致入微，不能浮光掠影，蜻蜓点水。陆游曾经对他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，就是说要在观察上下功夫。第四抓本质，人和事物都是一定条件下的产物。要描写人的事就少不了对环境的关注，就要准确、全面、精确地观察环境，认识组成环境的相关要素。只有这样，才能选择最恰当的语言方式，使话语说得适人、适情、适景，真正做到什么山上唱什么歌。
二、博览群书，汲取养料。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”坚持多读书、读好书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断积累好词佳句。通过读书，学生还可以学习各种写作方法、文章结构等，为我们的作文提供指导。
首先，充分挖掘教材。
我们的教材每一个单元都围绕一个主题编选了风格迥异的文章，有关于人生的思考，生命价值的探索，理想的讴歌和追寻，也有对江河日月、春风夏雨的的描绘和赞叹，对人间真情的感悟等等，所以教师在备课的时候一定要整体考虑单元教学的重点，特别是与读同步的写。《海上日出》就让学生运用对比写自己眼中的日出；《慈母情深》就让学生学习文中母亲对子女无私的爱，写写自己母亲的爱；《骑鹅旅行记》就让学生把握人物性格续写故事；《匆匆》则可以让学生结合自己的亲身经历谈感悟。这样就会避免写作的盲目性、随意性和不系统性，避免课堂读写与单元作文训练脱节，使得写的效果大大的提高。
其次，立足课外延伸。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”比如我们在学习四年级下册21课《古诗三首》中王冕的《墨梅》的时候，就可以联系有关写梅花的古诗，如毛泽东《卜算子·咏梅》“待到山花烂漫时，她在丛中笑”；陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”。等等都积累下来。由课本的一个作者的一个作品延伸开来，我们又积累了很多素材。同样，由作品当中的一个人物，我们也可以延伸开来，理解积累与他有关的历史或诗词，比如刘邦、项羽等为同学们所喜爱的人物。
再次，养成练笔习惯。除了做读书笔记，还要培养学生坚持写日记的好习惯。这样不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生还能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻、所思所感。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友，把生活中所见、所闻、所想及时地记录在本子上。“得法于课内，受益于课外”。作文与生活实际联系非常紧密，因此，必须使学生养成随处留意、观察， 并通过自己所思所感，随时写下来的习惯。作文的实质离不开做人和生活。因此，课外练笔是将课内知识灵活 运用的极好机会，是课内外互为补充的好办法。练笔的方法：除了写日记，每周让学生练一篇课外随笔，每次评讲，表扬那些言之有物的好随笔。如学生随笔有这样一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《如何对待错误》、《保护鸟类》等篇目，单从题目看，也能看出题材多样、内容广泛。
总之，多读书，丰富各方面的知识，开阔视野，写文章便有“源头活水”，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”
三、关注生活，积淀素材。
艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”我们身边人，身边的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就会很多。为此，同学们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。唐代大诗人白居易为了积累诗作素材，准备了许多陶罐，并按分门别类贴切着标签，整齐地放在一个七层的架子上，他平时收集到了资料，按不同门类投到各自的陶罐中。司马迁游学积累。徐霞客徒步跋涉实地考察。所以，主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。而且从生活中获取的这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生自己身边。我们应遵照陶行知先生的主张“把笼子里的小鸟放到天空中去，使它能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去。”随时鼓励我们的学生勤于观察，勤于练笔，勤于思考，勤于积累，再加上教师勤于指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。
参考文献：
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【2】温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议［J］.课程?教材?教法,2016(11):3-11.