宋玲玉
山东省寿光市第一中学
摘要：随着中华民族传统文化在世界大放异彩，国内教育领域也开始注重对学生古典文学文化的素养培养，以此传承与发扬中华民族传统文化和思想，以彰显传统文化精髓所在。因此，在现代化教育背景下，高中语文教学开展注重对学生古诗词文学素养的提升，并从构建趣味性课堂入手，来激发学生学习兴趣，提升高中学生古诗词阅读积极性。本文主要分析与研究如何在高中语文课堂中构建趣味性课堂，激发学生古诗词阅读兴趣，提升学生古典文学素养。
关键词：古诗文；阅读兴趣；文学素养
高中语文课程中古诗词内容的教学对于培养学生古典文学素养有着至关重要的作用，但是，在现代化教育理念下学生难以提起古诗词学习积极性，因此，使得高中语文古诗词课堂教学中效果不佳，很难提升教学有效性。所以，高中语文教师应从学生学习兴趣入手，在兴趣化道路上创新教学方法，以激化学生对古诗文阅读兴趣的产生，提升文学素养培养水平。
一、讲解典故及常识,引起学生兴趣
很多高中语文古诗词内容都包含了深意，需要高中学生通过分析与阅读才能够明确其中所表达的含义。大部分古诗词作者都会在写作过程中融入许多文化背景，以此表达自己想要表达的情感，寓情于景或寓情于物等等。因此，高中语文教师便可根据典故内容，来首先对学生进行文化典故讲解，让学生在第一时间学习古诗词内容时产生学习兴趣，并将注意力重新转移到古诗词阅读之中，以此激发学生学习积极性。
比如，在高中语文古诗词教学中，当开展《锦瑟》学习时，语文教师就可以运用庄周梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田日暖等典故，以此表达了作者对爱人的深深思念以及自己怀才不遇的情感,在此诗中还有一些关于古乐的文化常识,值得学生去探索研究。这些都会引起学生的阅读兴趣,让学生可以更好地去学习古诗文。
二、运用竞争进行激趣
高中学生性格特点比较具有竞争意识，特别在面对比赛过程中，往往都有一种要当第一的感觉，以此形成激烈的课堂氛围。因此，高中语文教师在开展古诗词教学中，便可借助学生这一特点来开展教学氛围重新构造。通过在古诗词课堂教学中融入竞争活动，让学生能够在第一时间形成竞争意识，并不断提升学习积极性，使得学生能够在愉悦轻松的环境中开发学习潜力，去体会和理解古诗词阅读所包含的深刻含义，并积极主动进行思维碰撞。
比如，高中语文教师可在古诗词教学之中，通过背诵方式进行竞争活动的开启，根据学生背诵质量和背诵时间来确定谁获得什么样的荣誉，激发学生参与课堂活动的积极性。
当然，在背诵竞争活动中，语文教师还应该增加一条标准，那就是需要学生通过资料查询来获取所背诵古诗词所包含的深刻含义，以此达到了背诵和理解的双重目标，更在竞争环境中激发学生古诗词学习热情，以提升课堂教学氛围的积极构造。
三、借助想象，实现激趣
从本质意义来看，高中语文古诗词教学也属于一种生动性与趣味性教学，因此，古诗词内容中也包含了大量趣味性内容，并且也需要学生略带一点点想象力，去进行画面和情感的想象，让学生在学习古诗词时可以开发想象力进行情境想象，来缩短学生与作者直接的时代代沟，更好地走进古人世界，去体会古人思想。
比如，在高中语文课堂中教学《隆中对》之时，语文教师可有效引导学生跟诸葛亮对话：假如诸葛亮站在你面前，你会对他说什么呢?这样，学生用现代的观点去想象，大大增强了阅读兴趣，既学习了文言知识，增强学生分辨是非的能力，又锻炼了学生的口语表达能力，真是一举多得。
四、与生活联系,表现诗意
在现代社会发展中其实都有古诗词文化的影子，很多时候只是我们没有注意到而已。像我们都知道比较著名的几个歌曲，《在水一方》《明月几时有》等等，都是充满了诗情画意，让人在听的过程中产生浮想联翩，并能够缓解个人情绪，提升文化情操。因此，高中语文教师在开展古诗词阅读兴趣培养过程中，应首先从生活层次来进行渗透，使得学生在生活与学习中都能够感受到古诗词的魅力所在，愿意积极主动通过音乐来进行古诗词理解，更提升了自身古典文学核心素养。
五、借助活动，实现激趣
在高中语文古诗词阅读兴趣培养过程中，高中语文教师可以开展多样化活动，在活动之中通过不同形式进行古诗词文化渗透，让学生在潜移默化中理解古诗词文化，调动学生学习积极性和学习兴趣，体会古诗词对自身的积极影响。
比如，在高中语文古诗词教学《核舟记》内容时，语文教师便需要在课前要求学生准备好多样化画具，以此构建丰富活动，在课堂上通过记忆把“核舟”画出来。在学生充满求知欲时，老师允许他们看一会儿书，蓄足的势一下子变成旺盛的活力，由兴趣转化为想学，学生很快就感知了课文内容，取得了满意的教学效果。
参考文献：
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[2] 于会芹. 浅谈如何激发中学生学习文言文的兴趣[J]. 读写算（教育教学研究）,2011,(55):227.