李鲜爱
陕西省榆林市神木市第十一中学 陕西 榆林 719300
随着经济不断发展，我国已经步入互联网时代，信息化技术也逐渐地融入各行各业中。学校教育技术也跟着社会的发展而进步，在小学数学课堂中运用多媒休技术进行教学，可以激发学生的学习兴趣，将复杂化的知识转化为清晰易懂的形象化画面，营造良好的课堂氮围，在课堂上灵活运用多媒体技术还可以创设出各种合适的场景，使学生充分融入到教学环境中，从而提高学生在数学课堂中的学习效率。
一、激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。所以，小学数学老师在教学中要重视培养学生的兴趣，才能够有效地开展各种与数学相关的教学活动。多媒体进入课堂中之后， 改变了老师原来的教学思维，老师可以借助多媒体技术将一些难懂的、抽象化的内容转变成学生容易理解的形象内容，同时可以激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“分数的基本性质”一课时，就用课件进行故事导入：唐僧师徒去西天取经时，他们在经过火焰山时，非常口渴了。 神通广大的悟空摘了一个大西瓜，把西瓜平均分成了4份，每人1份。贪吃的猪八戒不准了，说“每人才1块啊，太小了。”此时，孙悟空想了一个办法，把西瓜平均分成了8份，每人2块。同学们，现在你知道猪八戒的西瓜比原来分的多了吗？利用课件形象生动地引出“分数的基本性质”的课题，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，从而积极地投入到学习中。这样的教学方式，利用多媒体技术既将难懂的知识分解成易懂的内容，又可以在多媒体创设的情景中真实地理解数学课本中的相关概念，促进学生深入探究数学相关问题，提高学生学习兴趣。
二、化难为易，提高学生自主学习能力
在新课改的背景下提出要加强学生的素质教育，老师应该将素质教育理念落实到课堂教学过程中，充分体现学生在课堂中的主体地位，实现以学生为主的教学目标，促进培养全面发展的学生。
多媒体技术是互联网时代下的产物，它的出现正好可以取代传统的教学方法，多媒体技术在小学数学教学中可以将复杂难懂的理论概念转变为形象具体的事物，减轻了学生的学习负担，充分提高学生自主学习的能力。例如，在教学“角的初步认识”这一课时，我运用课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象的再现客观事物，给学生以如见其物的感受，所以在观察实物中的角让学生感知角的形状时，用多媒体CAI课件设计出三幅图案，先是出示一面色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾中的角，紧接着又出示一幅逼真的钟表实物图案，还有一把漂亮的实物折扇图，让学生观察这些实物图形中的角。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，利用多媒体技术促进学生学会观察，通过实践让学生在实践中发现数学问题，提高学生自主思考的能力。
三、活跃课堂气氛，培养学生思维
传统的小学数学课堂是以老师讲课为主，学生思考为辅。老师在课堂上孜孜不倦地讲解课本内容，一味地想着把所有的知识都灌输给学生，完全没有考虑学生的接受能力，没有给学生足够的思考空间。长此以往，过分地依赖老师的帮助，学生会逐渐地丧失自主思考的能力，不利于培养学生的数学思维。并且传统的教学课堂往往是充满压抑的氛围，学生在课堂上由于害怕回答出错不敢大胆地发言。在小学数学课堂中应用多媒体技术，可以改变单一的教学方式，活跃课堂氛围，有利于学生在和谐的氛围中轻松自由地学习，从而培养学生的数学思维。数学教学的目的不仅是帮助学生积累基本知识，更重要的还是要培养学生思维品质。所以老师在数学教学中要明确教学目标，充分建立以学生为主的数学教学课堂。例如，教师在带领学生学习“轴对称图形”时，在课件中可将飞行的蜻蜓放在坐标内，通过动画效果让蜻蜓按轴线不停地“飞”， 这种形象生动的画面会加深学生对轴对称图形概念的理解。类似这样的教学方式，会使学生感到数学就在身边，是看得见、摸得着的鲜活生活。这样学生对知识理解起来就很自然，也很轻松。由于小学生最容易被新鲜的事物吸引，所以大部分学生对此产生了强烈的兴趣了，大家都开始积极地思考问题，从而培养学生良好的思维品质。
现代社会已经不再像过去那样缺乏信息技术，因此，教学方式应该也要随着社会的发展而发生改变。小学数学教学过程中应用多媒体技术，首先可以将课本中抽象的知识转变为形象具体的事物，促进学生理解相关概念，激发学生学习兴趣 。其次，多媒体技术可以化难为易，提高学生自主学习能力。最后，可以活跃课堂氛围，打破传统的教学思想，通过创新的教学方式培养学生数学思维。