郭奎
陕西省榆林市第十四小学 陕西 榆林 719000
摘要：阅读能力的提高引领者学生综合素养的发展，而兴趣则是学生开始阅读的动力，要让小学生把阅读当作一种兴趣爱好、日常必需的休闲活动，教师就要发挥自身的示范引导作用，向他们推荐合适的书目，教授给他们多种阅读方法，创建自由交流的平台，让他们自己去阅读和思考，使其养成良好的阅读习惯，进而让学生通过阅读扩大认知面，获得更多的启发和领悟，促进他们审美鉴赏能力的提高，发展他们的文化素养。
关键词：小学，阅读兴趣，培养策略
现在大多数小学生的阅读兴趣还没有建立起来，不具备经常阅读的习惯，甚至有些排斥阅读，造成这些现象的因素有很多，最关键地是教师和家长并不重视学生阅读兴趣的培养，模板化的教育限制了学生的自由，考什么就学什么、练什么，使得学生难以支配自己的时间，更无法接触到自己喜欢的读物，特别是在这个科技发达的时代，学生主动阅读书籍的意识变得更加薄弱。随着新课程改革的到来，重新确立了阅读在学生成长中所处的位置，要大力提高学生的阅读能力，这就不得不将学生阅读兴趣的培养纳入的教学任务中，教师需采取多种措施激活学生阅读的动力，让他们感受到阅读的魅力，使其保持阅读的热忱和习惯。
一、开启师生共读的模式，营造良好的阅读氛围
在小学生的心目中，教师就是他们主要学习和模仿的对象，一个饱读诗书且能时刻带给学生惊喜的学生往往具有很强的吸引力，能够在潜移默化中让学生意识到读书的好处，让他们在不断地阅读中进行蜕变。所以要培养学生的阅读兴趣，教师就要从自身做起，带领学生一起阅读，开启师生共读的模式，和学生同步读书、学习，相互交流读书心得，营造出和谐的师生互动氛围，这样能有效调动学生的阅读欲望。比如在课文解读前的朗读部分，教师进行声情并茂地示范性诵读，将学生带入到课文所营造的情境中，让学生在聆听中去感受、思考、发问，从心灵上打动学生，和学生共同演绎作者笔下的语言文字，激活学生的情感，吸引他们的注意力，使学生获得参与感并体会到阅读的魅力，同时对学生提出赞扬和肯定，让他们爱上阅读。另外还可以对课文内容进行拓展，如古诗词的指导中，教师背诵出其他同类型的诗词佳句，说明出处，有意识地提醒学生利用课余时间去查证，让他们抱着怀疑的态度投入到课外阅读资料的搜集中，引起他们的好奇心，从而逐步地激活他们的阅读兴趣。
二、推荐适合学生读的书，增强他们的阅读兴趣
当小学生全身心地投入到阅读中时，说明他们觉得内容非常有意思，愿意花心思去研究，并且能主动地搜集相关的资料，所以在增强学生阅读兴趣的过程中，教师要向学生推荐合适的书目，一方面能激起学生的阅读欲望，另一方面要让他们读好书，合理把控学生的阅读内容及范围，让他们在原有认知的基础上有所提升。比如推荐低年级段的学生阅读趣味性的绘本故事，锻炼他们依据图画复述故事的能力，同时阅读一些简单的注音版的阅读材料，提升他们拼读音节的能力，巩固他们的基础知识，而中年级段的学生已经掌握了查字典的技巧，可以让他们尝试着脱离注音去阅读，自主解决生字，提高他们的识字能力，向他们推荐篇幅较长的童话故事；安徒生、格林童话等，或者一些具有教育意义的锻炼小说，到了高年级，可以向学生推荐更多领域的书籍，让他们关注生活圈之外的信息，了解历史、社会新闻、科普资料等，还可以从课内延伸到课外，逐步地从节选过渡到全文、一篇到多篇。向不同年级段的学生推荐适合他们的阅读材料，指导他们用正确的方法阅读，可以让学生获得成就感，能不断地提高学生的阅读能力。
三、构建多彩的读书活动，保持学生的阅读热情
组织学生进行不同形式的读书活动，是提高学生阅读兴趣的一条有效途径。以往都是硬性地要求学生去完成阅读任务，让他们产生了很大的心理压力，出现了排斥阅读的行为，那么透过多彩的阅读活动，降低阅读的功利性，让学生以轻松的心态去面对阅读，可以提高他们阅读的速率。比如不定期地位学生提供展示交流的空间，让他们将近期阅读到的有趣内容或者新奇的知识分享给其他伙伴，使得他们在读书的同时能与一个展示自我的机会，让学生真正体会到读书使我快乐成长的内涵，还能有效检验学生的读书效果，便于及时地为他们提供帮助。再如利用课前的几分钟时间，请学生背诵熟知的古诗、名篇、佳句佳段，或者讲述一则小故事，给予他们展现个性的空间，使其将内化的知识展示出来并进行创造性地演绎，这样不仅保持了学生继续阅读的动力，还提高了他们创造性阅读的能力。那么在这些读书活动中，教师则重点进行阅读技巧的点拨，让他们用选读、略读、精读、速度、摘抄读等多种方式，针对不同的内容进行灵活变通，通过分享、表演、板报等多种形式来展示收获，可以促使学生养成良好的阅读习惯，真正掌握高效阅读的方法，深化提高他们的阅读能力，让阅读变得高效、有趣。
总体而言，培养小学生的阅读兴趣是一项长期其系统的任务，让优秀的文化围绕在学生的周围，教师就要做好示范引领的作用，教学中有意识地引导学生拓展阅读范围，利用课堂授课的时间渗透阅读技巧的指导，使学生体会到阅读的乐趣，让他们自愿地投入到阅读活动中，促使其主动地思考、研究，获取丰厚的知识，从而逐渐养成长期阅读的习惯，为综合素养的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]柳文霞.插上阅读的翅膀,提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略[J].华夏教师,2020(20).
[2]袁嘉忆.浅析小学生语文阅读兴趣的培养策略[J].内江科技,2020,41(04).
[3]刘丽霞.如何提高小学生的阅读兴趣[J].名师在线,2020(01).