赵福春
辽宁省丹东市红房街小学 辽宁 丹东 118000
摘要：作为一名综合实践活动的指导教师，如何通过学生实践活动，着力提高学生们的核心素养，特别是社会责任感，创新精神和实践能力，是我们必须要思考的问题。从2013年开始，我们成立了“皮影·智慧社团”，七年来，我们的“皮影·智慧社团”在传承中国优秀传统文化的同时，也开启了孩子们智慧的大门：孩子们学会制作皮影并表演皮影戏，在实践中运用各种学科知识，认识、分析和解决现实问题的能力也得到有效提高。
一、首先和大家交流一下确立“皮影.智慧社团”的初衷
《有趣的皮影》曾是我们老教材中的一个活动主题。所以，当学校要开展多样化社团活动，我就琢磨，如果以社团为平台，让更多的的学生知道皮影，进而了解中国传统文化的博大神奇，是一件多么有意义的事情。于是，我积极响应学校的要求，确定了我指导的社团名字为“皮影.智慧社团”，2013年9月，丹东市红房小学“皮影.智慧社团”正式成立. 社团成立起来了，怎么运作社团，才能使孩子们的兴趣持久，并用兴趣这把钥匙开启孩子们的“智慧”呢？接下来和大家谈一谈
二、“皮影.智慧社团”的基本运作方式
总结起来就是：玩儿——研究——制作。这个过程始终被“兴趣”这个主线牵着。作为指导老师，就是想办法让孩子们的兴趣保鲜。
（一）先说玩儿。当今时代的孩子们，面对的新鲜事物特别多，如何吸引孩子们的目光，我还真是动了一番脑筋。爱玩是孩子们的天性，我就从这一点切入，和孩子们一起从“玩”开始。刚开始，我与学生们一起玩我的皮影作品。看到我拿着皮影作品在光影中闪现出的连贯动作，他们吃惊的连连叫好，一个个争抢着尝试我的作品。当学生对皮影抱有极大的热情时，我们一起观看各种皮影视频，大量的折子戏，了解多种不同内容及表现手法的皮影戏，如《乌鸦和狐狸》《东郭先生》《俩小儿辩日》，学生的兴趣一下子就被激发出来了。
（二）再说研究皮影。做了综合实践活动指导老师后，我产生了一个比较朴实的信念：就是宣传老祖宗留下来的优秀传统文化，那些文化都是值得我们中国人骄傲的民族艺术瑰宝。
在指导学生开展社团活动中，我们确立了以下几个研究专题：《皮影的概述与历史》、《皮影的造型与工艺》、《中国各地的皮影》、《皮影的表演》、《皮影的文化传承》、《皮影的代表作品》。在研究了解过程中，我指导学生上网了解皮影的知识、家里有相关书籍的可以查阅、我们一起观看不同的皮影视频，在交流汇报中，学生更加深刻的了解了皮影的文化，为后期持续开展皮影活动奠定文化基础。而他们也由最初的感观兴趣上升到智慧这个层面。开始思考与研究优秀传统文化的精髓，可以说，他们的兴趣有了“厚度”。
（三）最后是制作。皮影的制作很复杂，有18道工序，对于初学刻制皮影人的小学生来说，按照实际工具材料制作成本很高，加上每届皮影社团为期一年，时间很短，小学生要学会制作皮影很不容易因此，我们因陋就简，先从做素纸影人入门。
1.就地取材。每周两节社团活动时间，我引导学生从生活实际中寻找材料，指导学生制作皮影作品：生活中废旧的X光片、硬纸板都可以成为我们的原材料。用剪刀剪、用针缝、用透明胶粘贴，用竹签拉动等。掌握了一定的制作方法，我们的简易皮影就做成了。
2.突破制作难点。制作皮影很复杂，每逢遇到学生解决不了的问题时，我就利用ppt课件给学生展示，边放边讲解，重复播放难点。学生在不断地研磨中，顺利掌握了简易皮影的做法，做出了自己喜欢的皮影作品。
制作皮影是个长期的过程也是学生学习传统文化知识、技能与方法的积累的过程；我校6.2班学生以历史故事为背景，利用废旧的X光片，制作一系列的皮影人物作品，并自编皮影剧《三顾茅庐》，他们还编写了《铁扇公主》。在实际操作过程中，学生们在审美、设计、音效、操作、演出等方面的能力得到提升。
3.互学。每节课下来学生皮影作品水平参差不齐，遇到复杂的古代人物造型，根本完成不了，怎么办呢?我就让学的快的，做的好的同学利用投影展示自己的作品，边展示边讲解其中的制作方法及技巧，学生之间沟通更快，有一次一组学生制作《草船借箭》里的人物周瑜，他是个智谋仅次于诸葛亮的大帅，手里拿什么兵器，头部造型怎么设计，制作的总是不协调不统一，后来另外一组的同学设计了周瑜这个形象，还到前面用投影讲解一番，解决了周瑜形象这个问题。
当部分学生会制作皮影的时候，小组采取互帮互学的方式，学生与我都是辅导老师，这样保证每个学生都会做简单的皮影。
4.会玩。皮影在动的时候是很麻烦的，学生要眼疾手快，大脑还要想主要动作和台词，手要跟上，我交给学生基本方法，无论几根竹签都保证一手一只，该到哪个部位活动就拿那个竹签设计动作，看似简单，，在实际操作中，很不好把握，学生通常要训练很长时间才能得到要领。为了保证每个学生都会玩皮影，每月初小组选择并设计皮影戏剧目，等学生制作好了皮影，就开始编写皮影戏，小组再排练，熟练了利用投影播放，查找不足在改进。每到月底我们皮影社团都会表演皮影戏，一开始自己演自己看，后来别的老师同学也来看，再后来全校看，最后市电视台给我们拍摄并播放了，效果挺好。
5.及时评价。这是学生们最喜欢的环节，也是激发他们兴趣新燃点的重要一环。每次到了评价作品时间，大家都郑重其事地拿着自己的作品到投影前面，讲解自己的思路，制作重点，以及得意的地方。然后，其他同学再评价出该作品的优点和需要改进的地方。大家有交流，有碰撞，有争辩，解决问题的能力也在作品的改进中得到提升。我印象最深刻是有一个女学生做的唐朝仕女，造型流畅，雕刻精致，色彩艳丽，大家评价很高。
6.鼓励创新。
在学生掌握一定制作方法、表演技术的基础上，我们鼓励学生进行形象的创新设计，故事的创编游戏，以小组为单位开展各种展示活动，学生忙的不亦乐乎。特别是有一组学生编写的《武松打虎》中武松打虎的动作设计得惟妙惟肖，人物对话也很生动，观众好似亲临现场，心情时而心惊肉跳，时而激情澎湃，随着演员进入角色当中；还有学生编写的《孙悟空三打白骨精》，因为这折子戏的白骨精有很多变化，像春姑，老丈，老妇等形象学生设计制作了许多人物造型，精雕细画，各具特点。可喜的是小学生在活动中养成良好的学习探究习惯，一钻到底，掌握了适合他们年龄特点的皮影制作和表演技巧方法。在两年的时间他们具备了发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在皮影表演中拓展和升华。
7.编写教材。
为了让学生系统的学习了解制作皮影，我编写了皮影的校本教材，皮影的校本课程是根据3---6年级学生的年龄特点和实际生活经验为基础，以中国皮影的历史为主线而编写。本着系统性、科学性、实用性、适用性的原则，由浅入深建立课程，其目的是让学生在了解和掌握中国皮影制作的工艺流程基础上，了解中国文化国粹----皮影。 校本教材包括其中最难的还是皮影的制作，它涉及勾勒造型，胶片剪刻，关节缀连，修改细节等等。
三、让学生在活动中发现自我，完善自我，认识自我
社团活动培养的不仅是学生的能力，还包括许多的情感、心理、精神因素。这其中的内容很多，比如做事的计划性；不怕困难、坚持不懈的精神和稳定的心理品质；及时总结经验的认真态度；乐于探索知识的科学精神等。学生在制作皮影过程中，学会了主动思考，不再依赖老师；而在解决困难的过程中，他们越来越自信，越来越有创造力。
参考文献：
[1]童芸.皮影[M].黄山书社,2016，5-63.
[2]汤兆基.中国传统工艺全集 雕塑[M].大象出版社,2005,1-16.