张连叶
陕西省西咸新区沣西新城沣西中学 712000
青少年作为社会主义事业的接班人，国家一直以来注重对其进行法治观念的渗透与教育。《道德与法治》课堂已成为对中学生开展法治教育的一块重要阵地，是加强对中学生进行法治意识培养，使其成为普法、学法、守法、用法合格公民的重要保障。
如何在初中《道德与法治》课堂教学中，对学生进行法治教育，培养和提升学生的法治意识素养？根据本人教学经验，结合课堂教学现状，从以下几个方面谈一谈我自己的一些认识和见解。
一、重新合理整合教材，创造性地使用教材。
在《道德与法治》课堂教学中，教师既要尊重教材，又要根据已有的认知水平、基础知识以及学生的思维能力，对教材进行合理有效地整合，创造性地使用教材。当然，对教材的整合，要遵循课标的要求，立足课本的原则，这就要求老师在备课时，要认真研究课标，对这一部分知识的要求，在真正理解教材编写意图的基础上，对教材进行适当地整合，确定相应的教学目标，选择恰当的教学方法。
对法律知识部分的学习，就完全可以根据课标的要求，对教材进行重新整合。经过对教材的重新整合取舍，选取典型案例，利用“一案”创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的思考题形成“探究链”，引导学生通过合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。
例如：八年级上册第五课“做守法的公民”一课中有三个基本知识点：1、法不可违；2、预防犯罪；3善用法律。课标的要求是侧重培养学生法治意识素养，旨在引导学生自觉尊法、学法、守法、用法，严守法律底线，养成依法办事的习惯。在教学中，本人对教材进行梳理、取舍、整合，选取了课本第55页〖探究与分享〗“陈某的案例”作为典型案例，来创设多个情境，设置一系列问题，引导学生进行探究。设置的问题有：⑴陈某的哪些行为属于不良行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪？⑵联系案例说说，不良行为与违法行为有什么关系？一般违法行为与犯罪又有什么关系？⑶15岁的中学生陈某因抢劫罪被判刑，法院的判决合法吗？理由？⑷15岁的中学生陈某因抢劫罪被判刑，被判刑可能会受到哪些处罚？⑸试分析陈某走上犯罪道路的原因，并谈谈怎样才能避免未成年人违法犯罪的发生？⑹如果你走在路上，遇到有人拦路抢劫，你会怎么做？说说你的理由。⑺如果你在路上遇到有人被抢劫向你求救，你会怎么做？等等。学生在不同问题的探究中获得新的知识，同时也培养和提高了综合探究能力，增强了法治意识。
二、选取时事热点问题，充分挖掘法治教育因素。
教师要找准教材和时事热点的结合点，有的放矢，选择学生感兴趣的、社会反响比较强烈的、具有代表性的案例，对教材进行有益补充。选取时事热点案例进入课堂教学，让学生深切感受到《道德与法课治》讲的就是社会上的事，法律就伴随在我们的身边，法律与我们的生活息息相关。同时，通过对热点问题的分析，引导学生关注社会发展，关心国家大事，培养学生对社会的责任感，对国家的使命感，培养学生对社会的参与意识，对国家的政治认同感。
例如：初三的法律专项复习，我在教学时，给学生下载播放的是2020年3月16日，网上流传的“澳籍跑步女”视频。视频中，一名身穿运动服的女子在小区内跑步，并没有佩戴口罩，但该名女子无视防疫人员的阻拦，继续跑步。小区的卫生防疫人员对该名女子进行劝阻，强调她必须在家隔离14天，更不能不戴口罩就出门。但梁某妍情绪激动，称自己要跑步，要锻炼身体，又质问工作人员生病了谁管，随后梁某妍还大喊救命，有人骚扰她。同时，对视频事件还做了补充说明：2020年3月18日，北京市公安局出入境管理局依据《中华人民共和国出入境管理法》第六十七条等规定，决定依法注销梁某妍工作类居留许可，限期离境。视频的播出引发了学生大量的思考，同学们议论纷纷，各抒己见。教育学生从身边的小事做起，心中时刻装着规则，严守规则，树立法治观念，增强法治意识。
三、调动学生参与教学活动，给予学生积极的评价。
我们对学生进行的法治教育，对学生法治意识的培养都必须遵守这一原则，这就要求我们教师在调动学生及积极参与教学活动，同时要对学生的表现做出积极的评价。积极的评价是一种肯定、认可，可以激励学生、启发学生、鼓励学生，增加学生的自信心，培养学生的独立思维，学生参与教学活动的积极性更高。教育教学的效果也将更好。
例如：八年级下册《依法履行义务》一框的教学，在讲到“法定义务须履行”时，我选取了课本第53~54页的“探究与分享”，“小颖丢钥匙事件”，安排同学们就“归还失物能否索要报酬？”谈谈自己的看法，与同学分享。刚开始，同学们都不吭声，教室里面静悄悄的。我猜想，归还失物这件事同学们在生活中很可能就遇到过，不会没有看法的，可能不知道能否索要报酬，也可能怕说错了，还有可能就是心里想着应该索要报酬，嘴上又不敢说出来，等等。然后，我告诉同学们不要有顾虑，这又不是什么难为情的事，心里怎么想的，嘴上就怎么说，只要讲的有道理就行。在我的再三鼓动下，终于有一个同学站起来了，他说：“归还失物应该索要报酬！”，我请他举例说明理由。他就举了例如：捡到同学丢失的自行车，要归还给同学，送到同学家里，去的时候自己可以骑自行车去，回来的时候要花钱坐车，可不得要点报酬当作车费。我赶忙说：“你想的很周到啊，这个法律是允许的！”因为有了同学开头，同学们纷纷发表自己的看法，个个都讲得很有道理，理由也很充分。经过一番讨论探究，同学们明白了拾金不昧可以不要报酬，也可以要报酬，但要适当，仅限于为了寻找失主，归还丢失物的电话费、交通费、保管费等。
综上所述，使我们认识到对公民进行法治教育的重要性，特别是对青少年进行法治教育的重要性，以及如何在初中《道德与法治》课堂中对学生进行法治教育。为了全面实施依法治国基本方略，为了培养社会主义现代化事业的接班人，我们必须对青少年进行法治教育。由于我们《道德与法治》课自身的特点，我们在教学中对学生进行法治教育势在必行。
参考资料：
1、《中学政治课教学研究》黄落生著.高等教育出版社 2002年7月第1版
2、《万唯中考试题研究》武泽涛主编 2020陕西