段冬梅
山东省德州市齐河县第四实验小学
摘 要：小学语文教学已经不仅仅以教授学生汉字，培养学生写作为主要教学内容，而重在培养学生语文核心素养，促进学生语文能力的全面提高。而这必须依赖于创新性的教学手段与教学模式。保持固有的教学手段与模式，不利于促进语文教学效率的提高，阻碍学生语文核心素养的提高。本课题研究主要分析小学语文课堂教学中存在的问题，并提出提升小学语文课堂教学效率的措施。
关键词：小学语文；课堂教学效率；问题；措施
小学语文课堂改革是必然的，要用新思维指导教学，积极吸收当下时代中的思想精髓，创新小学语文教学模式，改变以往语文课堂缺乏生气的局面。在小学语文课堂教学中，教师对教学效率产生直接的影响，教师教学的方法、努力体现在课堂教学效果上，怎样将语文课堂教学的构思最大程度上在课堂中进行落实与展现是语文教师当前需要解决的问题。笔者结合语文教学的经验，认为提高小学语文课堂教学效率，需要教师激发出学生学习的主动性，使学生在课堂中的主体地位得到尊重，从而使学生积极的探究与吸收知识，在这个过程中学有所感，从而全面提高小学语文课堂教学效率。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
1.学生学习热情度低
兴趣是最好的老师。从本质上讲，传统教学模式效率低下的原因在于它不能引起学生的兴趣。老师谈论五个知识点，而学生只掌握三个知识点。与老师的四个知识点的教学相比，学生掌握了四个知识点，显然后者更为有效。由于传统的教学方式不能形成良好的学习氛围，许多学生缺乏学习热情，汉语教材和课外阅读材料都没有引起学生的兴趣。即使有些学生有读书的习惯，他们也很少做笔记。如今，小学生缺乏自我控制能力，对汉语课堂缺乏热情，很少有学生主动说话，这势必会导致汉语课堂教学效率的下降。因此，本文认为提高学生的积极性是提高教学效率的重要途径。
2.教学方法守旧不变
在新课程背景下，新的教学方法层出不穷，但一些汉语教师仍在使用传统的教学方法。这个问题不仅与教学环境有关，而且与教师的综合能力有关。在汉语教学中，作为一种文化学科，学科本身具有一定的沉闷性。如果我们仍然采用言行教法，教师可以通过一种方式传播知识，而学生可以被动地接受知识，这必然会影响课堂教学的效率。例如，在古诗《静夜思》的学习中，由于学生年龄较小，教师就以识记字词作为古诗教学的内容，引导学生背诵古诗，进行字词的记忆。这种方法虽然可以使学生熟练背诵古诗，但学生本身对古诗中深层含义没有掌握，对古诗中的意境缺乏感悟与想象，不利于学生语文素养的提高，机械的教学大大降低了古诗学习的趣味，导致教学效率的下降。
3.教学深度不够
每个学生都是一个独立的个体，不仅会从自己的角度考虑事物，而且拥有独特的学习方式。语文的学习离不开字词的学习，在字词学习中，学生学习仅留于识记上，没有对字词的深层含义做出探究。并且，教师忽视了学生对课文中心意思的提取，学生学习并未深入，因此不能感受到课文知识的学习乐趣，自然而然降低了语文课堂教学效率。因此，笔者认为提高语文教学效率，还要进一步提高学生的阅读与理解能力。其次，在语文课堂中，学生之间的合作讨论过少，很多语文问题却反深入的探究，学生对问题的认识受到一定的局限，降低了学生语文学习的积极性。
通过促进学生在语文学习中的互动交流，学生拥有了课堂中的发言权，有力表达自身想法与认识的机会，学习的积极性自然会提高，语文课堂教学的效率也会随之提高。
二、提高小学语文教学效率的措施
1.延伸课堂知识链点燃学生学习热情
教师在教学中可以通过适当延伸知识链来点燃学生的学习热情，延长知识链并不是加大学生学习的负担，而是通过其他的知识点来提高学生学习的兴趣，建立学生学习的自信。通过延长知识链，学生不仅可以巩固或增长知识，而且可以使学生建立知识间的关联，尤其是在巩固知识中，通过教师知识点的延伸，学生在回答正确会产生一种成就感，这种成就感激励学生进行学习，驱动学生主动进行语文的学习，从而使语文课堂教学的效率获得提高。例如，在学习古诗《牧童》时，教师就可以延长知识点，询问学生之前学过的《所见》，带领学生一起背诵古诗《所见》，感受两首古诗中已经的异同，从而使学生感受语文古诗的风采与魅力，促进你学生积极参与到古诗学习中，使古诗教学效率得到提高。又例如，教师可以在新课学习中增加一些有关作者有趣的个人经历，吸引学生进行学习。以“孔子拜师”为例，教师可以先介绍孔子传奇的一生，不仅增长学生的知识，还提高学生学习兴趣。
2.创新教学方法吸引学生学习兴趣
对于小学生而言，活泼和缺乏自我控制的特征决定在教学中必须重视激发学生的学习兴趣。只有学生产生语文学习的兴趣，才有助于提高语文教学的效率。而上课时课堂导入直接奠定了整堂课学习的基调，因此教师可以在课堂导入上做文章，创新课堂导入的方法，运用多样的手段为学生创设一个生动的学习情境。
教师可以使用多媒体设备，将文本知识材料整合到多媒体中，并以视频，图片等形式显示，以便学生对教科书的内容有初步的了解。例如，在“从稻草船上借箭头”的教学中，学生可以在正式教学之前播放视频短片，通过观看短片可以为学生展现草船借箭的具体情境，通过视频中活灵活现的人物，使学生加深对每个人物的认识，促进学生学习诸葛亮在面对强敌的镇定自若与机智果断，激发学神通过学习的兴趣，使学生在观看视频中不自觉的就进入学习的状态，将身心投入到课本中。许多老师认为上课前的介绍会浪费课堂时间，但实际上并非如此。通过这种教学方法，提高了语文课堂的生动性，整堂课犹如讲故事，带领学生进入课文环境，使学生更配合教师的教学，从而提高了语文课堂教学的效率。
3.强化阅读与合作
为了提高小学语文课堂教学效率，教师可以要进一步强化学生的阅读与合作学习。阅读是学生获取知识的主要途径，在语文学习中更是离不开阅读，学生学习的效果很大程度离不开学生的阅读。强化学生阅读就必须提高学生的理解能力，使学生能够在阅读中获得正确的信息。首先，教师要教授学生阅读的方法，可以通过拆分法，将句子中的关键词提炼出来，再通过通读串联文本意识，并且在阅读中引导学生思考，从而获得文本准确的表达意识。其次，促进学生合作学习，由于学生个人的思想是有限的，为了提高学生对问题的理解，要促进学生的合作学习，活跃语文课堂。
结语：
小学语文课堂教学效率的提高，与教师有着直接的关系。在语文教学中，教师可以通过延伸课堂知识链点燃学生学习热情，创新教学方法吸引学生学习兴趣，强化阅读与合作等方法提高课堂教学效率，使学生在语文学习中建立自信，积极参与到语文课堂活动中，积极配合教师讲学。
参考文献：
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