陈安菊
四川省内江市第二职业中学 四川省内江市 邮编：641200
摘要：大部分职高校园内部的学生，基础知识相对比较薄弱，学习能力、学习习惯等各个方面的水平没有得到更好的发展，因此，教师还需要发挥出语文教育工作的优势，有针对性地对学生其他知识的学习起到推动性的作用。基于此，以下对职高语文教学中如何培养学生自主学习的能力进行了探讨，以供参考。
关键词：职高语文教学；学生自主学习；能力培养；策略
引言
传统的职高语文教学方式多是以教师教授为主，而学生被动地接受，这种教学方式虽然能够在一定程度上节约时间，赶上教学进度，但是却存在很多问题，如无法发挥学生的主体地位、无法激发学生学习兴趣和积极性、无法引导学生自主学习等，降低了教学效果。在新课程改革理念中，强调了要改革、创新传统教学方法，突出学生主体地位，倡导教师要指导学生进行自主、合作与探究学习。
一、职高语文教学中学生自主学习能力的重要意义分析
在职高语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度的帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对职高语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。
二、职高语文教学中如何培养学生自主学习能力的策略
（一）给予点拨，培养合作意识
学生获得知识不仅来源于课本，更主要的是来源于教师在课堂中的讲、学生之间的互动、师生之间的交流，来自于教师运用多种教学手段营造的学习氛围和传播手段。其实，新课改理念下教师的“讲”，应概括为一个字：“拨”，就是在课堂上对学生学习成果、活动过程，进行适当地评价和指导，起到引导的作用。如，一位教师在上《捞铁牛》这一课时，让学生按课文内容自己演练一遍怎样捞铁牛的过程后，让学生们根据内容，再设计一些问题出来，大家一同解决。于是学生们积极动脑筋、想办法、找问题。我们不去管学生提出的问题是否对错、是否幼稚，但对于他们来讲，在有针对性的设计问题的过程达到了学习目的，即想象能力的培养，而且是在集体讨论、商量、集思广益的状态下进行的，从而培养了学生们合作团结的意识。新课标要求下的职高语文教学，设计了众多学生喜闻乐见的形式和内容，其目的就是培养学生的各种能力。教师应时刻抓住教材主题，把握教材对学生能力培养的侧重点，在课堂上，把学生随时吸引到自主学习能力的培养中来。
（二）对教学内容进行精心的设计
在传统的职高校园内部，语文课堂教学工作实际开展的过程之中，很多教师往往都习惯性地按照教材所提出的内容以及教材的各个单元不同的组织形式，进行教学活动的开展。这样的教学活动大部分都是教材已经预设好活动进展形式，教师只是照单全抄地把这样的活动列入课堂之中，这些内容太过于单调和枯燥，学生在课堂参与的过程之中，完全感受不到语文知识学习的乐趣，也不愿意更加深入地对所涉及到的知识内容进行探究，这也影响了学生自主学习能力的培养。所以，要想发挥出语文课堂教育的效果，就要求教师能够对教学的内容进行科学合理的设计，使学生在参与活动的过程中，对未知领域的知识学习，能够拥有探究性的欲望。例如：在讲解《廉颇蔺相如传》这部分知识的时候，教师就可以组织学生进行自主的学习，自由分配角色、设计人物形象、安排人物的台词，编排出一个情景剧，在课堂上进行表演，评选出最佳表演小组。
这样就能够给学生充分的自主探究时间，也能够在表演的过程之中，深入地对文章的内容进行分析和了解，进而提高课堂教育工作整体的效果，也能够发挥出语文教育的优势，促进职高校园学生良好地成长和进步。
（三）培养学生勇于质疑的习惯
学而不思则周、思而不学则殆,这句话指出了思考和学习之间的关系,因此,想要提高学生的自主学习能力,就要在教学中让学生习惯思考,并且提出问题。在课堂教学中,教师要鼓励学生善于质疑、勇于质疑,针对教学内容提出自己的不同看法,发现问题。例如在学习《劝学》这篇课文的时候,教师要引导学生说出自己的问题,又如:为什么题目是劝学?文中主要写的是学习的方法、态度以及作用,与题目具有怎么样的联系?通过问题激发学生的思考。语文学习其实是从阅读到领悟的过程,是不断探索和研究的过程,是不断提出问题以及解决问题的过程。因此,教师要培养学生勇于质疑的能力,这是培养学生自主学习能力的关键途径。语文教师在备课中,要结合高职学生的理解能力和教学实际,科学设计教学问题,但是不能在学生对教材没有充分了解的情况下,就提出问题,这样容易导致学生失去学习的自主性。应该让学生通过自主探究,对教材有了一定的体会后,将问题提出,组织学生通过合作以及交流的形式,给出答案。教师要认识到课堂的主人是学生,教师只是课堂的参与者,而不是主导者,教师要引导学生开展自主探究,进而获取语文知识。
（四）教师对学生要及时鼓励
学生在进行自主学习的过程中，假如部分学生出现了错误的学习方法，教师不能直接对其批评，而是要对学生进行言语上的鼓励，再对学生错误的学习方法进行矫正，如果教师面对学生的错误永远都是持着批评责备的态度，那么学生对教师就会一直处于害怕的心理，对学习语文也产生惧怕感，在学习上也会没有自信，而学生的学习效率就会遭到一定程度上的影响。所以在职高语文知识学习的过程中，教师必须要及时对学生进行言语上的鼓励，让学生对学习充满自信，使学生的自主学习能力能够得到更好的造就与完备。
（五）营造轻松、和谐的课堂氛围
活跃而民主的课堂教学氛围是提高学生语文学习效率、推进语文教学改革的有效方法。在教学过程中，语文教师想要营造轻松、和谐的课堂氛围，首先，要以平等的心态对待每一位学生，使学生在课堂上体验到平等、尊重、信任、理解和宽容，心理上得到放松。具体而言，要求教师保持自然的教态，运用生动的语言。其次，语文教师可以通过举例子、讲故事、组织辩论的方法调动学生的学习热情，充分提高学生对语文学习的兴趣，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，从而调节课堂教学氛围。如此，可以使学生在轻松愉快的氛围里学到知识，最终提高课堂教学质量，达到职高语文教学改革的目的。
结束语
纵观我国职高校园内部的语文课堂教学工作开展情况能够了解到，很大一部分教师都认为，进入职高之后，学生关键的应该是学习技能，以此在岗位上发光发热，忽略了主科课程的教育，也影响了学生后期的素质提升。所以以上内容中，该文就职高校园内部语文课堂教育工作的开展进行分析，希望能够发挥出这一课堂教学所具有的优势，以此更好地培养学生自主学习的能力，为学生后期的良好成长和进步奠定坚实的基础。
参考文献
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[4]高晓倩.简析职高语文教学中培养学生自主学习能力的方法[J].小学生(中旬刊),2018(05):32.
【作者简介】陈安菊 1982.12.02 性别:女 汉族 籍贯：四川省内江市 本科学历 初级职称 从事: 职业高中语文教育教学研究