刘保军
山东省滨州市阳信县实验小学 251800
摘要：随着新课程改革的不断深入，现阶段小学教育越来越重视素质教育，这也对小学语文教学提出了新的要求和挑战。教师应加强对小学语文作文方法的研究，及时发现小学语文作文教学中存在的问题，然后针对小学语文作文教学的现状，实现多元化的教学，提高学生的语文写作能力。本文探讨了在新课程改革背景下如何实现小学语文作文指导的创新，以期提高小学语文作文教学的整体水平。
关键词：新课改；小学语文；作文指导；实践
一、小学语文写作教学中常见的问题
（一）教学模式陈旧
受传统教学观念的影响，在现阶段的小学语文作文教学中，有一些教师仍旧沿用传统的教学方式，教师成为课堂的主导，而学生只能被动地接受。在小学语文写作教学中，为了提高学生语言的精炼程度和优美程度，一些教师会让学生背诵优美的格言和诗词，让学生在写作中学会利用这些诗词来提高其写作的整体水平。这样形式化的教学方式限制了学生的思维发展，同时遏制了学生学习的积
极性。主要是因为小学阶段的学生理解能力相对较差，学习能力较弱，大部分的学生难以掌握这些格言和诗词的内涵，而在写作过程中常常会出现滥用或乱用的现象，使得学生的写作能力和水平始终得不到有效的提高。
（二）缺乏真情实感
生搬硬套是小学生在写作过程中常见的一个问题，学生在写作的过程中缺乏真情实感，导致其文章始终停留在表面，缺乏内涵。在小学这一阶段的学生知识积累相对较匮乏，需要教师通过有效的指导，带领学生深入观察生活，体验生活，使得学生能够养成以物牵动内心真情实感的能力。但在教学过程中，由于受到教学课时，教学环境等众多客观因素的影响，教师更加注重基础知识的教学，进而忽略了学生的情感体验，学生的思维得不到有效的发展，作文创新能力得不到有效的提高。
（三）忽略素材积累
一篇好的作文需要饱满的内容，丰富的情感，合适的修辞方式。但部分学生在写作的过程当中，内容空洞，写作方法运用不当，文章中缺乏真情实感，而学生的写作兴趣普遍较低。出现该现象的主要原因则是因为一些教师在教学的过程当中，仅仅注重基础知识的教学，忽略了对学生的情感教育。更深层次的原因则是因为学生在获取写作材料时的知觉过程不够健全，难以深入体会事件背后所蕴
涵的道理，只能够单一认识，从而出现学生在写作过程中照抄素材，过分夸大等诸多现象。
二、小学语文作文指导方法创新的策略
（一）加强指导，从内容入手
新课标中明确指出，在现阶段的小学语文作文教学中，要求教师能够从教学的内容入手，带领学生仔细观察实际生活当中的事物，让学生能够用心去体会生活，感悟生活。实际生活中蕴涵了许多的写作素材，而日常生活中的点滴事物都可以作为学生写作的内容和观察的对象。
与传统的教学模式相比，生活中的写作素材能够有效降低学生的学习难度，且更易于学生吸收和消化，能够有效增强学生的思想认识，提高学生的写作能力。在教学过程当中，教师可以结合学生知识的掌握情况，不断提高学生的观察能力，创新能力和经验总结能力。在提高学生语言组织能力和表达能力的同时，增强学生作文中所包含的情感，进而提高学生的写作水平。例如，在“春天来了”这一主题的教学中，教师可以让学生观察大自然的变化，在激发学生学习兴趣的同时，让学生学会观察春天特有的景色，让学生亲身体验，进而在写作的过程中融入真情实感，充分发挥学生的想象力，使得写文章内容更加丰富饱满。
（二）积极探索，从方法入手
在小学语文作文指导教学中，好的教学方法会使得小学语文写作指导教学效果事半功倍。小学作文指导教学是一个循序渐进的过程，随着年级的升高，作文的篇幅将会增加，而叙事也会越来越复杂。因而大部分学生在写作的过程当中常常会因为写作前的准备不够充分，进而出现整篇文章杂乱无章，文章结构不够紧凑，从而出现文章层次混乱，条理不清，详略不当等多种问题。
在小学作文指导教学中，教师可以让学生先列提纲，在正式写作之前安排好文章的写作顺序，选择合适的写作材料，以此保障学生在写作的过程中能够条理清晰，重点突出。学生在写作过程中还很容易出现题意把握不准确，出现跑题的现象。在作文指导教学中，教师可以带领学生共同审题，让学生能够准确把握文章的中心。同时教师还可以和学生一起剖析作文题目，共同理解写作的重点和方向，进而找出作文的中心。在小学作文指导创新工作开展的过程中，则需要教师能够结合学生的实际学习情况，不断探索小学语文作文指导教学的新模式，通过有效的指导方法，因材施教，扬长避短，在提高学生写作能力的同时，帮助学生掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。
（三）考虑学生情况，从要求入手
在小学语文作文指导教学工作开展的过程中，要求教师能够结合小学生的年龄特征和认知能力，充分考虑到学生的实际学习情况，从要求入手，使得小学语文作文指导教学工作能够更加科学合理地进行。
在新课改的背景下要求学生的作文能够达到语句通顺、内容具体、有条理、有中心四大要求。在小学作文写作指导教学中，首先就是要从低段教学抓起，从看图写话入手，采用灵活多变，丰富多彩的教学方式培养学生的发散性思维。在作文指导教学中，教师可以通过游戏教学法充分利用学生爱玩游戏的天性，借助游戏教学的优势，使得小学语文作文指导教学工作能够更加符合学生的实际学习需要，激发学生的学习兴趣。在小学语文作文指导教学中，要求学生能够把内容写通顺，写具体，但很多学生不具备这样的能力，这就要求教师在指导教学过程中能够督促学生把内容写具体。在指导教学中可以带领学生结合其实际的学习内容作为蓝本，让学生通过模仿，以促使学生能够形成属于自己的写作特色，进而提高学生的写作效果。
三、结语
在创新小学语文写作教学方法中，教师必须与时俱进，不断增加自己的知识储备，并根据学生的实际情况总结教学经验，使学生能够用创造性的语言来不断地进行创造性表达，在写作过程中提高学生的语言水平。教师还可以不断优化和创新自己的教学方法，探索更有效的教学方式，加强小学汉语作文的教学，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]卢思敏.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导：看图作文版，2018（1）.
[2]高彩庭.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（9）.
[3]刘艳丽.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导，2019（5）.