梁香新
广西百色市右江区永乐镇华润百色希望小学 533021
摘要：新课程改革的背景下，传统的作文教学方式已经无法满足小学生的学习需求。在农村小学语文写作教学中，存在写作内容空洞、频繁使用套话、缺少情感表达等问题。为了提高农村小学生的写作水平，教师亟需对写作教学进行创新。文章结合实际教学经验，简述了农村小学语文作文教学中的问题，从回归农村生活、创设教学情境、利用多媒体设备和加强课外阅读四方面分析了作文教学创新的具体策略，希望为农村的小学语文教师提供参考。
关键词：农村；小学语文；作文教学；策略
小学语文学习的目标是提高学生的口语表达能力、阅读理解能力和书面写作能力。作文教学一直是提高学生写作能力的主要途径。为了提升农村小学生的写作水平，教师也在创新教学方法，结合现实生活，为作文教学不断地注入新的活力。
一、农村小学语文作文教学中的问题
（一）教师教学方式很少有变化
在实际教学中，大部分教师会忽视作文教学的重要性，很少对教学方式进行创新【1】。受环境限制，有些农村教师的教学观念比较落后。在作文教学中，教师只是向学生复述写作要求，为学生提供一些作文范例。在有些教师看来，只要学习范文，学生的作文水平就能够提高。学生只是在不断地背诵范文，没有进行自己的创作。传统的作文教学方式缺乏新意，无法满足学生的实际需要，也会使得学生产生厌倦的学习情绪，失去写作的动力。
（二）学生的写作技巧不够丰富
缺乏写作技巧是农村小学生在作文学习中很突出的问题。很多小学生认为只要写够一定的字数，就算完成了写作，不需要掌握写作技巧。学生只是为了完成教师布置的任务而进行写作。在作文写作时，有些学生想到什么写什么，没有计划好文章的结构。也有的学生使用很多口语词汇，书面表达能力较差。还有的学生只会照搬照抄，没有自己的想法。对于高年级小学生来说，没有写作技巧，很难进行作文创作，作文成绩也得不到提升。
（三）学生的写作内容比较空洞
学生写作内容单薄空洞也是农村小学语文教师需要解决的问题。不同于城市中的小学生每天接触到新鲜事物，生活在农村的小学生眼界比较狭窄，没有创新能力和自由的想象力。此外，农村小学生没有养成良好的课外阅读习惯。有些小学生的家长缺乏教育意识，不会为学生购买很多课外书籍。也有的农村小学缺乏图书资源，无法为学生提供阅读环境。这使得小学生的阅读量减少，无法积累大量生动的词汇和优美的句子。
二、农村小学语文作文教学创新的具体策略
（一）回归农村生活，激发学生的写作兴趣
将生活化教学与作文课堂相结合是提高作文教学水平的重要方式。农村有着十分广阔的土地和丰富的自然资源，可以为小学生提供写作素材【2】。教师也是在利用农村独特的优势，改变枯燥的教学氛围，引发学生的写作热情。
例如，在新版部编版小学五年级语文上册《___即景》的半命题作文教学中，学生需要进行景物的描写，根据自己观察到的景物补充题目。教师可以带领学生走出课堂，到田野中感受大自然的美。教师也要及时提醒学生注意观察四周的景物，细心发现景物的动态变化。学生在观察景物时，也要随身携带笔记本，将观察到的现象记录下来。在学生提交的作文中，有一篇“夕阳即景”的作文写得十分动人，学生写道：“走在路上，我看到太阳还高高挂在天上，等到了村子外面，没有房子挡着，我发现太阳周围的云朵都被染红了，太阳慢慢落下去了，它的颜色也从金黄色变淡了。”学生不仅按照写作要求写出了太阳的动态变化，还对天空中的云朵进行了细致的观察。
（二）创设教学情境，丰富学生的学习体验
教师在进行作文教学时也要创设丰富的教学情境。教学情境的创设通过联系学生的实际生活，丰富小学生的作文学习体验。情境教学法主要是为了激发学生内心的真实情感，让学生产生情感共鸣，提高学生的写作积极性。
例如，在新版部编版小学五年级语文下册《那一刻，我长大了》习作教学中，学生需要写出自己经历过的印象最深刻的事情，写出具体过程和发现自己长大了的“那一刻”的情形。教师可以帮助学生回忆成长中印象最深的事情。教师进行提问：“同学们现在已经长大了，你们是什么时候发现自己长大了？”有的学生回答：“当我看幼儿园的照片时，看到照片中小小的自己，再照照镜子，发现自己长大了。”教师可以回答学生：“没错，当我们发现自己长高了，变得更强壮了，我们就是长大了。”有的学生回答：“从超市卖完东西回家，我主动帮妈妈拎袋子，妈妈说我长大了。”教师就可以告诉学生：“你帮妈妈的忙，让妈妈没那么累，你学会了照顾别人，你也长大了。”通过课堂上的语言交流，教师可以引导学生的情绪，帮助学生找到写作的方向。
（三）利用多媒体设备，使学生打开写作思路
对于农村小学生来说，多媒体技术帮助他们认识到了更广阔的世界。借助多媒体设备，教师为学生播放经典的电影作品、动听的音乐、趣味性十足的科普视频、名人演讲等内容，既丰富了学生的精神世界，又增长了他们的见识【3】。
例如，在新版部编版小学五年级语文下册《中国的世界文化遗产》习作教学中，学生要写出自己最感兴趣的一处世界文化遗产。很多小学生长期在农村生活，很少和父母一起去外地旅游，不是很了解中国的世界文化遗产。教师可以借助多媒体设备，向学生播放相关的纪录片，让学生透过屏幕认识中国的优秀的世界文化遗产。学生也能了解“重庆大足石刻”、“洛阳龙门石窟”“黄山”等世界文化遗产。学生也要在观看视频时做好笔记，防止错过重点的介绍内容。
（四）重视课外阅读，提高学生的写作水平
要想提高写作水平，学生必须进行大量的课外阅读。教师应在作文教学中强调课外阅读的重要性，培养学生的阅读意识。教师也要带领学生进行阅读，让学生准备专门摘抄的笔记本，看到词汇和句子及时抄写。教师不仅要推行课外阅读，还要正确指导学生进行课外阅读。
例如，在新版部编版小学五年级语文上册《推荐一本书》习作教学中，学生要写出自己读过的一本书，表达出这本书的特点。学生可以先在学习小组中互相阅读作文，然后选出最吸引自己的一篇作文，派出代表在课堂上朗读这篇作文。有的学生在作文中推荐的是《哈利·波特与魔法石》，他在作文中写道：“霍格沃茨魔法学院招收有魔法的小孩，在学校里有长着翅膀的马，还有会打人的柳树，”学生在作文中写出了《哈利·波特与魔法石》奇幻童趣的世界，别的学生在看完这篇作文后，也会多了解一本课外书。此外，教师也应做好作文点评工作，多多赞扬学生的进步，不能一再进行打压教育。
结语
总而言之，创新是教师在教学中永恒的主题。为了让农村的小学生接受高质量的作文教学，教师应坚持学习先进的教学观念。充满创新的课堂作文教学，能够弥补农村小学教学的不足，也能开阔学生的眼界，提高学生的写作水平。
参考文献:
【1】骆秋文.农村小学高年级作文教学方法的创新[J].考试周刊，2018，000（002）：32.
【2】袁玉平.农村小学作文教学策略初探[J].文学教育，2018（018）：132.
【3】覃源蒙.农村小学生作文兴趣的培养方式略述[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（016）：92.