李美丽
陕西省神木市第十一中学 陕西省神木市 719300
摘要：在新课程的理念下，对于学生的教学摆脱传统的单一知识学习，强调的是对于学生的综合培养，以知识学习为中心，创新教学方法和设计，塑造相应的情感态度和价值取向，从传统的普适性教学基础中实现对于学生的个性化培养。识字教学是低年级语文教学中基础，教师在教学的过程中，以学生发展为中心，根据学生的思维特点和认知规律进行创新教学，在多样化的活动教学中，完成对于学生阶段性，层次性，系统性的知识教学。
关键词：新课程理念；小学语文；识字教学；教学策略
引言：
识字教学是低年段语文教学的基础，同时传统的识字教学过于单一和刻板，无法有效吸引学生的注意力，学生对于识字教学仅仅只是机械性的记忆，不能建立有效的知识结构，在创新教学的过程中，教师需要根据学生的心理特点，激发学生学习兴趣的同时引导学生不断的深入学习，构建开放性的教学环境，教师突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
一、转变的教学理念，明确识字规律
在教学的过程中，教师转变传统的说教式教学，而是根据学生的认知规律优化教学设计和方法，教师在识字教学中，加强对汉字音、形、义的综合学习，从知识，技能，方法中引导学生的深入学习，首先教师需要对学生的学习能力和认知能力进行分析，基于学生的认知经验进行针对性的引导教学，在识字教学中，通过自身的经验感知，加深学生的实践认知，在识字教学中，教师需要将抽象的文字概念具化到学生直观的形象认知中，通过学生熟悉的形象进行教学，有助于加强学生的认知理解。同时教师在引导学生学习的过程中，可以对汉字的音形义进行对比学习，找出音形义和汉字之间的存在的规律，通过对比学习提升学生对于汉字的学习，引导学生可以通过据义定音，据形识音，以形定义，加深对于汉字的认知，教师可以采用联想记忆的模式，将汉字和生活中常见的形象相互结合对比学习，抽象概念和生动形象的对比印证，促进学生的理解和记忆能力，让学生掌握学习识字的规律。
二、创新教学方法
（一）情境教学法
在识字教学中，教师推行情境教学的模式，让学生可以在真实的情境中感受对于汉字的认知学习，例如在“春夏秋冬”的教学中，教师利用多媒体技术导入相应的视频图片，展示四季中代表性的天气和景物，吸引学生的学习兴趣，引导学生基于自我感知产生联想学习，并且根据情境能够联想进行生字的学习和认知，教师出示春天的景物，让学生进行联想记忆学习，引导学生相互交流，说出自己喜欢的景物和景物的特点，在教学的过程中，加强对于学生的引导启发，在拼读认知学习的过程中，根据情情境进行词组的表达。在情境教学中，加强学生的认知理解和联想记忆。
（二）游戏化教学
在教学中，教师推行游戏化教学的模式，在趣味性的课堂活动中提升学生对于生字的认知和表达，教师利用小学生喜欢模仿的心理特点，教师在课堂上组织趣味性的游戏活动，对学生进行科学合理的分组，让学生根据出示的词组和生字，进行肢体动作的表演和模仿，学生根据表演猜出这个生字和词组，让学生在趣味性的活动中进行生字的学习，可以有效的激发学生的学习和实践兴趣，教师设置合作学习的形式，提升学生的积极性，对识字表演游戏中回答又快又准的小组进行积极的鼓励评价，同时引导学生在表演的过程中，需要表达出生字和词组的重要特点，通过联想记忆，类比学习加深对生字和词组的记忆学习。
三、写字教学，提升学生的技能实践
在教学中，教师通过音形义的感知学习转变为学生对于写字练习的结构认知，加强学生的技能实践，在写字的教学中，加强对于学生动作技能的训练，培养学生的审美情趣，认识生字背后蕴含的思想内涵。例如在“明”的教学中，教师引导学生以形会意，了解日和月之间的共同点，从而将两个会意字进行望文知义，了解“明”的形义表达，从而进行拼读的教学，声调阳平，音调上扬，让学生进行联想记忆，并且进行的生字结构的练习，在知识学习中提升学生的技能实践。
四、开展多样化的教学活动设计
在教学中，教师根据学生的心理特点，推行多样化的教学活动设计，对学生的读音拼读、形义认知，技能实践和语言表达进行多方面的综合培养，教师可以组织多样化的趣味活动，将知识性和趣味性有效的结合，促进学生的学习兴趣，教师加强对于学生的综合培养，根据学生的心理特点，加强对于学生竞赛的活动设计，激发学生的好胜心，构建轻松的教学氛围。在实践活动中，加强学生的技能实践，避免了机械性说教，而是充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的自主学习能力。
五、结束语
在新课程的教学理念中，强调的是师生之间的共同发展，在教学过程中，教师在创新教学中，对学生的信息反馈进行整理，并根据学生的认知能力优化教学设计活动，引导学生自主深入探究学习，实现对于学生特色化，个性化教学。
参考文献：
[1]姚鸿滨. 小学语文识字,写字教学改革的新尝试——"信息技术与小学语文识字,写字教学整合研究"课题研究简介[J]. 无锡教育学院学报, 2005(Z1):101-105.
[2]范娜娜. 浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J]. 新课程(小学), 2016, (008):44-44.