张春林
无为市仓头学校 安徽 芜湖 238300
摘 要：我们正处于压力大且竞争激烈的时代，因此，学生不仅要学习成绩优异，还要具备一定的核心素养。随着我国教育改革的不断进行，学校更加重视学生核心素养的培养，小学语文口语交际教学已逐渐被家长和老师们高度重视起来。小学语文口语交际教育是小学核心素质教育的重要途径之一，小学语文口语交际教育直接联系到小学生的德智体美劳的全面发展、个人情趣和综合素质的提升。对于小学语文口语交际教学在培养小学生的核心素养等方面起到了尤为重要的作用。
关键词：核心素养；小学语文；口语交际教学
引言
学生学习和成长的基础和关键阶段就是小学阶段，语文口语交际课是小学阶段的一门新型的培养学生口语交际能力的课程，也是提高学生个人核心素养的一门课程，在提升学生的德智体美劳的全面发展方面起到极其重要的作用。随着我国教育改革的不断推进，小学语文口语交际教育已逐渐被家长和老师们高度重视起来，小学生的语文口语交际能力也受到了不少家长对孩子核心素养教育的高度重视和关注。
1核心素养下小学语文口语交际教学的重要性
小学的口语交际教学是核心素养教育的小学语文教学的重要组成部分。在传统的语文课堂教学中，老师和学生只将学生的语文学习成绩作为重点，而忽略了小学生核心素养的养成，这种传统的教育模式不能有助于很好地培养小学生良好的学习习惯和核心素养。在新课改标准下，老师要让学生真正意识到口语交际能力在语文学习、社会发展和实际生活运用中的重要性，努力激发学生学习的积极性和学习兴趣，并不断改进传统的教育模式，使得学生在语文口语交际教学上不断积累知识，逐渐养成自身的核心素养，以此来开阔学生的思维视野。老师可以让学生经常处在生活化的学习环境，制造良好的口语交际学习氛围并积极进行口语交际的训练，锻炼学生能够敢于张嘴说话，与其他学生在不受环境影响的情况下进行随意的口语交际锻炼，这样可以有效地培养学生的语言学习能力和人际交往能力，与此同时，也可以达到巩固学生语文知识的基础和更加深入的语文知识，增强学生的理解能力，还可以在小学生今后的人际交往中提供有利的帮助。因此，核心素养下小学语文口语交际教学对小学语文教学是极为重要的。
2核心素养下小学语文口语交际教学的策略
2.1提出问题，提高理解能力
设计合理的语文口语交际教学问题，是小学语文教学的关键所在，因为小学生掌握的语文口语交际知识是有限的。因此，在设计合理的语文口语交际教学问题是要依据从易到难的原则，所提出的问题也必须是简单易懂的，使得学生能够听懂老师提出的问题并能够主动去解决问题，进而来激发学生的语文口语交际学习兴趣。在课程的难点，老师可以通过问题来引导学生，使学生能够一步步地利用所学知识，从多方面进行分析和思考，最后解决问题。在老师的问题引导下，学生始终处在一个思考的状态，当回答出正确答案时，能够激发学习兴趣进而还可增强学生的学习动力，提高注意力集中，同时也提高了学生的理解能力。
例如，在小学语文部编版的三年级上册第八单元《口语交际：请教》的学习中，老师可以通过题目入手，首先向学生提问什么是请教，还记得自己最近一次是向谁请教的，请教了什么内容，是如何解决的，请教别人需要做什么，把需要解决的问题解释和说清楚等等，这种教学模式不仅能够提高学生的独立思考能力和理解能力，而且还能够进一步地培养学生的核心素养，因为在请教他人时，要懂得礼貌用语等等。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是学生们学习一切新事物的前提，俗话说，“兴趣是孩子最好的老师”。尤其是对小学阶段的学生们来说，兴趣远远比老师们“灌输式”的教学模式更有效。因为在小学阶段的孩子们，还身处在一个对世界上的一切都好奇的状态下，会被各种各样的奇怪现象所吸引，注意力不集中就是正常现象。因此，老师要将学生的日常学习与学生的日常生活进行合理混合，从而使学生对新事物、新知识的接触与学习更加记忆犹新。尤其是在小学语文口语交际的教学中，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会注意力集中。不断激发学生的学习兴趣进而来增强学生的学习动力，提高学生的注意力，同时也提高了学生的理解能力。
例如，在小学语文部编版的一年级下册第七单元《口语交际：一起做游戏》的学习中，在小学语文口语交际课堂上，老师就可以组织学生一起做游戏，通过不同学生对其他学生邀请伙伴一起做游戏时候的表现，要用热情的语气并且礼貌用语，还要称呼准备邀请小伙伴的名字，比如，小红，我们一起做游戏，好吗？学生们还可以一起做“画鼻子”的游戏，可以有效培养学生的团结一致和互相协作的核心素养。学生们还可以一起做“击鼓传花”的游戏，学生按照蛇形顺序进行传花，老师敲鼓敲到停的时候，花在哪位学生的手里，哪位学生来到讲台前表演节目，这个游戏可以有效培养学生的协调能力和迅速反应能力，对于敲鼓停止后，花拿在手里的学生来说，是小学语文口语交际教学的最有效的途径，因为这样可以无理由、无条件地让学生大胆在公众面前表达自己，这样有效地锻炼了学生的口语交际能力，还可以不断地锻炼学生的自信心，培养学生的核心素养的小学语文口语交际能力的同时还提高了学生的语文口语学习能力，一举两得。
2.3加强学生的听说能力
小学语文老师应当不断加强学生的听说能力以提高小学生的能力，在对小学生的语文口语交际能力的教学过程中，为小学生们创建出更多良好的有关听说的途径，还要帮助小学生们多去收集有关口语交际技巧的知识，来帮助小学生们取得更好的听说能力，从而来提高小学生的小学语文口语交际能力。同时，老师也还要引导小学生们看的能力，在观看的过程中可以模仿他人语言表达的技巧，进而转化为自己讲话时的口语交际能力。老师还可以在小学口语交际课堂上给学生们观看和小学语文有相关联的演讲，来一起学习口语交际的技巧，让学生们意识到口语交际的重要性。例如，老师可以给学生播放《超级演说家》的相关视频，让学生仔细倾听，仔细观看，在播放结束后，让学生们一起讨论其中的口语交际技巧，音调的具体使用方法。要让学生能够静下心来聆听他人的发言，然后学会其他学生流畅的表达方式来运用到自己的口语交际中去。
例如，在小学语文部编版的六年级下册第七单元《口语交际：辩论》的学习中，老师将学生分成正反两方，通过对“电脑时代需要/不需要练字”为主题进行辩论，学生可以通过网络搜寻有关“电脑时代需要/不需要练字”的内容，在规定的时间内开始辩论，这时候就可以培养学生的口语交际能力、逻辑能力和倾听别人说话的核心素养，让小学生们互相学习口语表达技巧，并且能够自由转换成自己的口语交际能力。
结语
核心素养下小学语文口语交际教学中，老师一定要做到善于提出问题，来提高学生的理解能力、不断激发学生的学习兴趣和加强学生的听说能力等等来丰富小学生的语文口语交际能力的同时培养了小学生的核心素养。
参考文献
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