魏丽军
衡南县小学 湖南 衡阳 421100
摘 要：古诗词的教学不仅可以丰富学生的知识储备，增强学生的文化底蕴。也能够培养学生对传统文化的学习兴趣，让学生理解汉语的文字之美。通过鼓励学生展开想象，让学生对古诗词进行反复吟咏，帮助学生了解诗的意境美。很多古诗内容与现代生活距离非常远，学生对古代的历史背景不能够深入了解，这样就无法体会诗词的情境内容，所以小学语文古诗词教学始终是课堂教学的难点。
关键词：新课改；小学语文；古诗词教学
引言
根据新课改规定，在小学阶段小学生必须掌握150首古诗词，古诗词教学对语文教学具有非常重要的影响。古诗词内容精炼、富有无穷想象空间。由于小学生的思维逻辑发育不够成熟，对抽象的文字内容很难理解。通过对小学古诗词教学改革，能够提高学生的语言表达能力，帮助学生对古代文化背景，有着深入的了解，真正把握诗词的内涵，提高学生英语学习的兴趣。古诗词教学一定要顺应时代发展趋势，通过优化课堂结构转变教学方法，增强古诗词教学的感染力。
1引导学生渐入佳境，探索诗的意境美
在小学古诗词教学中，教师应该利用赏析法，帮助学生对古诗词的内容进行深入分析，增强学生的感悟能力和想象力，其中的意境就是指诗的立意和诗的艺术境界，能够保证古诗词的思想情感与艺术境界完美统一。在古诗词教学中，只有让学生进入到古诗的情境之中，才能够与作者进行深入对话感受诗人在不同情境下所产生的真情实感。并且与作者产生情感共鸣，提高英语学习的整体效果。例如：在讲解《绝句》这首古诗后，由于诗人杜甫受到安史之乱的影响，回到了成都草堂。当时作者的心情非常地喜悦，整首诗共有4句话，也描绘了4幅画面。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这两句诗通过一静一动、一远一近的对比，可以为学生营造出一幅生动形象的画面，表现出诗人内心的喜悦之情。
2改进小学语文古诗词教学方法
古诗词作为中国传统文化的艺术瑰宝，对文化传承具有非常重要的影响，通过在课堂教学中，鼓励学生了解古诗词的背景故事。让学生对作者年代和写作背景进行分析。可以感受到中国历史文化的源远流长，增强对诗人的思想情感感悟。诗歌表达了作者对人和事的看法和感受。在写作的过程中，也能够增强学生的学习能力，对人生有着深入的理解。还应该了解古诗词的思想情感，古诗词作为传统文化学习的重要渠道，可以让学生深入感受到古代文字的博大精深，锻炼学生的想象力和创造力，能够增强学生对古代文字的鉴赏能力，让学生爱上古诗词。在古诗词教学中，教师必须要增强学生对古诗词的鉴赏水平。随着古诗词的等级不断提高，古诗词的难度也在不断加大，语境会有明显的变化。在诗词教学中，诗人能够将自己的亲身经历与山水自然等不同的意境紧密结合，达到情景交融的效果，这也是诗词最高的境界。
3指导古诗词写法，读懂诗句
古诗词鉴赏之前，一定要增强学生的语言审美特点，根据文字的内容对古诗词进行深入的分析与感悟。由于古诗词语句浓缩、思维跳跃、成分省略等特点，都使学生阅读古诗词产生阻碍。为此教师需要根据小学生的实际特点，帮助他们树立正确的思想价值观念，不断提高课堂教学的水平。逐字逐句地分析不同词语在诗词中的重要含义，还要对浓缩的词语进行扩展，从而符合现代汉语规范，这样才能够使得古诗词翻译更加准确。在古诗词教学中，教师一定要对学生进行启发与感悟，加强对学生的点拨。
4引导情感，让学生体验音乐之美
古诗词自古以来就是“配乐歌唱”的文字，所以很多的古诗都是有一定的韵律，通过感情朗读能够对诗词意境再现与还原，增强学生对诗的内涵感悟能力。在古诗词教学中，教师一定要加强对学生的引导，让学生重视朗读的特点，帮助学生掌握朗读的方法与技巧，通过对感情基调进行适当的指导，让学生正确处理重音与节奏感，从而保证学生对诗词进行快速记忆。例如：在讲解部编版小学语文五年级上册第十三课《少年中国说》这一课时，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教师要在小学语文教学过程中有效实行古诗词阅读模式，首先应该让学生进行充分的课前预习，使学生的阅读思维能力有所提升。课前预习无疑是教学过程的重要一环，充分的课前预习可以让学生在语文课堂上能更好地跟上教学进度，更好地理解教学内容，更高效地完成课堂内容的学习。此外，为了使学生的预习效率有所保证，教师可以适当打破传统教学模式中令学生预先阅读、熟悉课文的单一性预习方式，利用古诗词阅读方式布置预习任务，令学生对一组按照某种规律挑选出的优秀文章进行阅读预习，比如与某篇教材上的课文有共同点的文章，从而使学生的阅读理解学习能力、思维能力得到增强。这种阅读的方式能够使学生在接下来的古诗词阅读课程中更高效地抓住并理解目标文本的核心思想以及中心内容，对文本形成更加深刻、客观且全面的感悟与认知。
5激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，教师一定要激发学生的学习兴趣，通过提问的方式。加强对学生的引导，学生也能够更加主动参与到课堂教学之中。对于回答优秀的学生可以适当予以奖励，鼓励没有得到奖励学生充满斗志，提高学生的学习热情。在课堂教学中，教师一定要摒弃传统的教学观念，利用多媒体技术，通过展示古诗词的图片视频内容，还原出真正的历史，营造良好的学习效果，给学生产生强烈的冲击，增强学生对古诗词的记忆能力和理解能力。在开展古诗词阅读的过程中，还要帮助学生掌握信息收集、整理、归纳能力，因为小学生学习压力非常大，阅读时间比较少，难以通过自主阅读学习而积累大量的经验。为此必须要让学生掌握正确的阅读方式，通过速读、跳读、细读的策略紧密结合，让学生把握文章重点，浏览关键语句，从而快速获取有用的信息。教师要在小学语文教学过程中有效实行古诗词阅读模式，还应该为学生提供更丰富的教材之外的优秀古诗词，使学生的阅读视野有所扩展。教师在具体实践古诗词阅读方法时，不仅要搜集一些与课文中心思想相关的其他文章令学生仔细阅读，还应该提供一些与课文中心思想迥异的课外文章给学生，令学生掌握在比较中学习的能力，扩展学生的阅读视野，避免学生的阅读视野、阅读思维被局限于教材之内。
结语
小学语文教师可以多设计一些实践相关的古诗词阅读环节，大胆地对教学模式进行创新和尝试，实现学生学习兴趣、阅读兴趣的增强，提升学生对古诗词的感受力，培养学生独立思考的能力以及主动学习的积极性。最终实现学生整体能力素质的增强，推动小学语文学科教育的可持续发展。
参考文献
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[4] 丁丹丹.浅析新课改背景下小学语文古诗词的教学策略[J]. 新课程(小学). 2017(09)
作者简介：
第一作者：魏丽军（1982年7月—），女，汉族，湖南省衡阳市人，湖南师范大学毕业，现任教于衡南县小学，小学语文一级教师，研究教学小学语文二十年，有丰富的一线教学经验，曾多次获省市级优秀教学奖，县级优秀教师。