王彩红
内蒙古通辽市霍林郭勒市第五幼儿园029200
摘要：现阶段高度重视幼儿园学前教育工作，不断完善与提升现有教学设施的基础上，大力发展多元化促进学前教育实现创新教学模式方法，有效整合幼儿园的教学设施及情景设定，为我国学前教育打造舒适的良性健康学前教育环境。本文主要阐述了通过实践教学活动开展勤于沟通教学模式与促进幼儿合作学习能力的教学模式方法，从生活的基础角度贴近幼儿的身心发展特点进行完善学前教育实践教学方法，生活中培养幼儿认知生活中的事物，从而加深并提高学生的记忆能力，促进幼儿教学贴近生活中培养儿童的学习能力，还要不断提升幼儿园教师的专业技术水平，从而促进幼儿园开展各项教学实践活动围绕教学工作展开创新教育模式的历练，发展过程。
关键词：学前教育；幼儿教育；沟通与合作学习能力；
前言
通过实践研究，发现学前教育是幼儿早期学习的启蒙教学模式，然而幼儿教师室这种启蒙教学模式的引导者、示范者、促进幼儿合作学习的倡导者。同时还要倡导家庭教育方面高度重视提升亲子幼儿学习关系，通过家长在陪伴幼儿的过程中参与并学习家长的模仿动作，从而拉近了亲子关系及共同学习的帮助能力，促进了家庭教育，成为幼儿园辅助教学的合作伙伴。本着这一平等互助的合作学习理念，在幼儿园及家长联谊会等全方面的教育教学活动中，充分开展由家长带动幼儿主动参与合作学习的教育教学模式中，促进家长培育幼儿在家庭教育中的合作学习能力[1]。
1分析研究幼儿园创新观察事物的教学方法
通过不断总结教学工作经验，发现在幼儿园实施有效教学及创新教学模式的推广，需要不断分析和研究幼儿园适应创新教学模式的有效过程，通过不断创新观察事物的教学方法，促进幼儿园教师不断提升自身的教学业务能力水平，还可以培养幼儿在学前教育的创新教学模式方法中，通过实践掌握观察事物的认知与学习本领。在学习与教学环境过程中，教师促进幼儿能够合作式学习方法及观察事物的教育教学方法，促进了幼儿结合教学实践活动，全面提升了通过实践活动促进幼儿相互探讨合作学习的良好学习习惯，为我国学前教育发展奠定稳定的教学能力基础。可以通过观察的方法进行比对不同教学模式的教学效果，举例常规组可以按照传统的学前幼儿教学方法，研究组可以遵循传统的常规教学方法为基础，在这个基础上进行多角度观察的培养幼儿认知能力的教学方法。可以配备幼儿教师在教学过程中增加一名辅助教师，共同努力完成研究通过观察的方法促进幼儿实现认知能力的培养过程。还要不断提升两位幼儿教师在工作期间，对幼儿以及家长之间做好沟通与合作教育教学能力，最终实现综合教育教学资源及经验方法，有效提升幼儿的观察事务及辨别事物的认知判断能力。
2通过探讨合作交流分享教育教学经验方法及资源
首先，幼儿园在实践教育教学活动中，又是宇彤实际家长促进合作交流的教学工作经验，尤其是要与同事达成协调一致，有效合理的进行教育教学整合与共享资源经验的共同发展教育教学趋势，从而促进幼儿园形成良好和谐的教育教学环境。结合幼儿的年龄发展特点，组织不同年龄段的特色主题教育实践活动，在活动中要设置活动组长及成员，一切实践活动要听从实践活动组长的安排指挥。幼师要结合本班幼儿的实际情况，在开展实践教学活动中，高度重视幼儿的安全教育教学实践活动方式，狠抓安全教学防控管理机制，任何学前教育教学实践活动要保证在安全设施及良好的教育环境下有效实施。有效促进了幼师结合本班幼儿的实际情况，不断总结培养幼儿观察事物的能力培养模式，以及组织幼儿通过合作学习的探讨学习模式方法，定期开展教学实践活动，并由实践活动组长对其本组的幼儿教师实施听课及评课的绩效考核管理考评措施，结合每位幼师的听课评讲教学活动，进行教学反思评析，不断促进幼师在教育教学活动中提升自身的教学能力水平，以及创新教学方法形式，为学前教育及教学培养良好的优秀幼师人才。
其次，与家长建立沟通协作的桥梁幼儿园教师深知家园共育的重要性，激发家长配合幼儿园支持教师合作培养幼儿的学习动机，更好地让幼儿适应幼儿园生活。这就需要幼儿圆教师通过不断提升专业技术能力以及与家长沟通的有效交流方法，通过各种途径以及形式向家长提供幼儿园相关教育信息以及幼儿在园取得的点滴进步，虚心向幼儿园的同事及前辈老师进行请教，并且耐心地聆听家长对其整改幼儿教育的看法及意见[2]，遇到问题及时与家长沟通交流协商，结合幼儿的个性差异及身心发展特点，有效制定因材施教的学前幼儿教育教学方法模式，构建幼儿园和谐教育教学与家长沟通的教育实践发展趋势。
再次，构建良好的幼儿园同事沟通与合作关系。开展和谐的幼儿园教师工作，其有效顺利进行是离不开同事之间相互理解与沟通的共同努力模式方法。幼儿园教师要结合本年级的教师及同年级的配班教师进行工作沟通与交流，才能确保实现共同教育幼儿合作学习的教实施操作方法。
3结语
不断提升改进教育教学方法模式，争取家长的理解与配合参与支持幼儿园的亲子教育教学实践活动。幼儿园教师要遵循幼儿年龄发展的特点，有效开展语言实践教学的创新教学方法，从而不断提升幼儿语言的沟通能力，促进学生能够善于倾听，并且和谐的和幼儿进行相互沟通。在教学过程中，通过幼师之间相互交流与探讨有效分享教学创新模式的经验，以及共享教育教学资源，与家长达成共同合作的协调幼儿教育发展关系，从而实现共同促进幼儿早期教育发展的良好家庭幼儿园互动教育模式。总之，幼儿园学前教育要结合教师的自身提升能力以及不断创新教育教学模式方法，很有效的发展我国学前教育实现交流合作与合作学习的教育实践发展趋势。
参考文献：
[1]王玲.幼儿园家长助教初探[J].教育导刊,2015(3):61-63.
[2]余国丽.借力家长资源促进幼儿成长[J].早期教育(教师版),2016(3):30-31.